“人文关怀”学校凝聚力的催化剂 ■高青县花沟镇耿家小学校长　岳立军

著名教育家陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。教育的前提是关怀,而人文关怀是学校管理中必不可少的关键因素。更是一种管理的艺术,是通过付出真爱去满足被管理者的不同需求,激发其工作的积极性、主动性、创造性。

高青县花沟镇耿家小学是花沟镇最小的农村小学,现有教师22人,8个教学班,200多名学生。针对这一实际,作为校长首先以身作则,在学校管理上体现制度规范下的人文关怀,以提高教师们的工作热情,提高工作的积极性和主动性,增强学校的凝聚力和向心力为出发点,自2013年12月人学校校长以来,经过不断地努力,学校教育教学工作跃居全镇第一,全县位居前茅,2015年被县教育局授予教学工作先进单位,市践行社会主义核心价值观先进校,在上级组织的各项活动中始终是全镇首位。

展示校长魅力是实施人文管理的前提。

陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂”。这实际上是突出校长的魅力对管理好学校的重要作用。作为一位校长,首先把自己当作“普通教师”看待,做事以身作则,团结同志,诚恳礼人。一个好校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者；一个乐学好问、知识渊博的智者；一个多谋善断、讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。自担任花沟镇耿家小学校长以来,始终把自己当做一位普通的数学教师来要求,坚持每年都担任一个班的数学课,教学成绩始终在全镇年级中前列。

激发班子活力是促进人文管理的关键。

校长的魅力影响着领导班子的活力,校长对方向的把握、决策的指引、品德的影响、精神的感召,成为领导班子凝聚力的催化剂和战斗力的粘合剂。学校通过竞争上岗,大胆启用了一批中层,大大激发了教师干工作的热情。全体中层分工明确,协同管理,领导班子团结奋进,表现出了巨大的活力。

实行民主管理,营造人文环境,彰显人文情怀。

学校管理的最高境界是“让每个教职员工都感到自己重要”。这样才能使每个人的积极性最大限度地迸发出来。因此,学校创新制度产生过程,引导教师参与学校民主管理,参与制度的制订过程,涉及全校教职员工利益、重大规章制度修订或重大决策的事都要提交教代会商量决定,较好地调动了教职员工的积极性,学校所有重要事项实现了阳光操作。学校还关心教师生活,积极为教师创造舒适的工作环境,为教师新建了爱心车棚、购置洗车用具、建暖心食堂等,解决了教师后顾之忧,彰显了学校管理的人文情怀。

随着教育形势的发展,学校将进一步构建更为科学的充满人文情怀的管理模式,在管理过程中不断地探索和创新,不断提高管理水平,提升办学品位,进一步促进学校的教育教学向着更高、更快的方向发展。

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