虎山小学:打造独具特色的《论语》文化 □通讯员　王兴才　本报见习记者　郭琳

近年来,临淄区虎山小学大力开展书香校园建设工程,不断加大投入,努力创设良好的文化环境,以《论语》文化为引领,大力开展各种形式的读书活动,引领教师和学生与好书为伴、与知识为友,以阅读促进师生主动、和谐的成长,积极营造“书香校园”,努力构建“学习型学校”,全力打造别具特色的《论语》学校文化教育品牌。

营造《论语》书香氛围

近年来,虎山小学不断加大资金投入,努力建设“读书型校园”。学校建起了《论语》经典长廊,将国学经典中的名言警句张贴于走廊墙壁上。还围绕“教学”“仁爱”等主题在办公区布置了《论语》名句展板,教学区则布置了经典诗文长廊,张贴经典诗词。校园东墙设置为“论语文化墙”。除了古人圣贤之言,学校还将学生们自己的书法、美术作品在校园之中展览出来,使学生们在静态的校园文化中得以熏陶,在动态的审美活动中得到启迪。

为建设“读书型校园”,学校不惜斥资百万元,购买了几千册图书,充实校图书室；新建了图书阅览室,为同学们提供安静、优雅的读书环境。学校的每个班级都在教室里开辟一隅作为图书角,鼓励学生们把自己心爱的读物带到学校里,放在图书角,以方便同学之间互通有无、互相借阅。为保障“图书角”的借阅秩序,学校要求每个班都选出一位图书管理员,做好图书登记和学生借书、还书记录的工作。另外,学校还积极鼓励学生们在班级晨会时间交流看书的心得体会,使每一个学生都能获得书籍的熏陶,接受智慧的洗礼。

打造以《论语》为核心的教师文化

虎山小学围绕《论语》的研读,开展了一系列富有成效的教师文化建设活动。

大力开展教师阅读,打造教师读书文化。近年来,学校组织开展了有深度、有层次、有品位的教师阅读活动,丰富了教师的文化生活。学校成立了“虎山小学‘朝圣\’读书会”,组织教师每月读一本教育专著,重点研读《论语》、《于丹的<论语心得>》及《给教师的一百条建议》等书籍,发动教师从经典名篇中学习“学而时习、温故知新”的学风,理解“熟知学生、因材施教”的真谛,鼓励老师之间“辩论切磋,问难答疑”。此外,学校还精心编写了校本教材《论语的释义与评析》,为学校注入了现代教育理念,丰富和发展了教师的教育思想。

深入开展读书论坛,打造教师写作文化。学校以“‘朝圣\’读书会”为主题,鼓励教师进行写作,并且定期组织“读书论坛和课改论坛”。这些写作活动不仅提高了教师的语言表达能力,还有助于促进教师专业技能的提升。学校还充分利用校园网,组织教师通过互联网积极进行交流,在临淄教育信息网上创建了“虎山小学‘朝圣\’教师读书会”博客,进一步拓展学校的文化空间。

深入推进教改实验,打造教师研究文化。虎山小学以《论语》中的经典论述“不愤不启、不悱不发”为背景,吸取《论语》中的教育智慧,融合现代活动教育的理念,推出“预习—愤悱—点拨—反馈”的“‘愤悱课堂\’活动式教学”模式。该实验以“愤悱课堂”为核心,以“活动式教学”为重点,加强教学研讨,努力营造虎山小学的教学特色,提高了教师的课堂教学水平,促进了教师的专业成长。

开展丰富多彩的读书活动

为了提高学生的阅读兴趣,虎山小学积极开展丰富多彩的读书活动,以促进学生阅读习惯的养成。

组织班级阅读。学校每个班级都根据本班学生实际阅读水平,为学生量身定做了一份读书计划,详细规划了学生们阅读的内容、读书活动的组织形式以及活动时间,以便学生能够积极、有效地进行阅读。学校还专门设置了阅读课,由语文教师组织学生开展丰富多彩的读书、讨论、交流活动,不定期地组织开展师生共读活动,让老师与学生“同读一本书”“同背一首诗”,不仅为学生提供了正确的读书引导,还让他们能够共享读书的乐趣。

创建校园文学社。为全力推进“书香校园”建设,虎山小学还成立了学生文学社,指派两位才华横溢又热情奋进的老师担当指导教师,带领文学社的社员们定期开展文学活动。学校专门创办了《虎山习作苑》报纸,出版了《新虎山行》学生文集,并且发行期刊《虎山习作苑》。虎山小学的这一系列举措使得该校文学社风生水起,赢得了“全国百家校园文学社团”“淄博市十佳学生文学社”等殊荣。

举办校园“读书节”。每逢9月28日——孔子诞辰之际,虎山小学都会举行“校园读书节”活动,读书节上,古诗诵读、讲故事比赛、美文赏读、手抄报比赛、学生优秀读书笔记评选等活动开展得如火如荼。每年读书节期间,学校还会根据学生读书表现,评选出“阅读小明星”和“书香班级”,以褒奖优秀者、激励师生。学校还组织如“祖国在我心中”、“读名人传记,讲名人故事”征文、“齐国故事我来讲”读书活动等,鼓励学生积极撰写读后感。如今,虎山小学校园小书迷的队伍日益壮大,越来越多的孩子喜欢阅读、爱上阅读了。

在虎山小学的一系列举措下,其《论语》文化已见雏形,但若想触及《论语》之精髓,这些还远远不够。学校正不断加大《论语》文化的研究力度,聘请专家学者对校园文化建设进行指导,并且在“论语文化与学校特色”、“论语文化与德育”、“论语文化与课堂改革”、“论语文化与社会实践”等课题上继续进行深入的研究。

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