北关小学:全力打造优质教育品牌

□曹司涛

教师执教公开课56节,听评课1200余节,人均撰写教学反思3000字,这是截至今年4月中旬,淄川区北关小学本学期教学方面的数据统计。数据背后,是该校落实精细化管理、强抓教学质量的具体体现。“我校通过规范教学常规,创新教研活动形式,打造和谐高效课堂,促使师生共同发展,实现教学效益最大化。”该校负责人如是说。

教学常规精细化

“作业批改的评语要体现学生真实情况；业务学习笔记摘记内容多,心得体会少；听课记录的测评应更具针对性……”,这是3月份教师教学常规检查发现的问题。学校把问题反馈给各教研组,然后逐项进行整改。

“教学常规是基础工程,只有根基打牢了,工作才会干好。”教导处的老师深有体会。本学期,学校实行包级部制度,每位中层干部挂包1个级部,负责整个级部全方位工作,指导和督促各项工作的落实,为此,该校制订考评办法,实行量化得分,期末进行汇总考核,级部管理成绩与教师评优树先挂钩。学校还加强制度建设,在修订学校《领导巡课制度》《教师办公制度》《教师岗位职责》《教师教学常规检查制度》等的基础上,汇编《精细化管理制度手册》,分发到各个年级。为督促常规落实,该校每周1抽查,每月1评比,认真检查内容包括教案、作业批改、听课记录、教学反思、业务学习笔记等教学常规,每月都评出一、二、三等奖,以学校文件形式进行通报,同时针对发现的问题,制订整改措施,跟踪督查,限期改正。

“常规工作时时讲,常规工作日日抓,让学生以遵规守纪为荣,从小养成良好的学习习惯,将会终身受益。”分管教学的祝明水副校长说。

课堂教学模式化

“学生是学习的主人,只有把课堂还给学生,充分调动他们学习的积极性和主动性,才能激发探究兴趣,由‘要我学\’变为‘我要学\’。”该校科研室的老师深知课堂教学的重要性,经过大量调研、反复讨论、修改完善,推出“和谐高效课堂”教学法,力求课堂教学模式化。

“在课堂上,既能展示小组活动成果,又能表达自己的想法,这样的课我喜欢。”问到课堂新变化时,三年级的同学争着说。学校“和谐高效课堂”教学模式,分为“发现问题-探究学习-评价总结-巩固拓展-问题生发”5个环节,这种新型的课堂模式让教学过程环环相扣,有机衔接,具体五步是:发现问题,通过发放课前自主学习卡,让学生尝试自学,起到目标告知、了解学情、激发学习动机等目的；探究学习,主要采取自主学习、合作探究、全班交流、点拨引导等形式,让学生答疑解惑,攻克难题,这是课堂学习的重要环节；评价总结,对学生问题解决情况、知识掌握情况、能力发展情况进行评价反馈,注重评价方式多元化,客观总结学生探究成果；拓展提升,在掌握已学知识的基础上,引领学生进行应用层面的学习,是课堂教学的延伸和补充,最终目的是实现学生学习能力的提升；问题生发,在解决问题的同时,生成新的问题,让新问题点燃学生探究的激情,引发学生自主探究的兴趣和动力,为下节课学习做好准备。

现在学校开展的“一师一优课、一课一名师”活动,已进入录课阶段,每位教师按照五步教学模式录制1节课,上传到学校网站,为相互借鉴学习提供了方便。

教研活动规范化

“教师语言要准确无误,专业而精炼,不能太随意”“游戏环节,与学习内容关系不大,可以考虑去掉”“不仅让学生收获知识,让他们学会研究方法也很重要”。不讲客套话,多说不足,是该校评课的一大特点。

学校以教研组、学科组为单位,围绕备课、上课、教育思想等内容开展活动,促使教师“均衡”发展。单周举行集体备课,同教研组老师围坐一起,学习《新课程标准》,分析学情和知识重难点,讨论预习作业设计,课件的制作等,集思广益,精益求精,做足课前“功课”。双周开展课堂教学研讨,教师轮流执教公开课,通过年级评课、随机评课、互动评课等灵活方式,碰撞思维火花。为增强活动实效,学校于2014年9月从淄博师专聘请业务指导教师,从更高层面指导教师的课堂教学。每月开展一次专题讲座,或邀请专家做学术报告,或让校内优秀教师做专题讲座,或集中学习前沿教育理论文章,通过学习先进的教育经验,增强教师对教育工作的认识和理解,从而促进教学实践能力的提高。

该校还通过德育教育及主题实践活动等方式,全面提升学生素养,先后开展“践行社会主义核心价值观”“感恩父母,感恩教师”“学雷锋活动月”“讲普通话,写规范字,做文明人”“阳光体育运动”“综合素质评价”“才艺明星评选”等活动,积极营造“讲道德,勤锻炼,爱学习”的校园新风。

“我们将持之以恒抓教学,坚持不懈抓管理,全方位提升教师业务水平,让学生全面发展,让家长放心满意,努力打造地区优质教育品牌。”淄川区北关小学负责人如是说。

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