大观念　小规范　站得高　看得远 ——淄博三中倾力构建立体化德育体系纪实

“相约星期五”手工制作课——放飞梦想,渴望飞翔母亲节举办画展表达感恩祝福□本报记者刘义文通讯员徐介新

在北京师范大学“淄博市名校长建设工程人选及校干高级研修班”上,淄博三中创新机制开展德育工作的经验介绍受到了参加“校长领导力论坛”各位专家和全国同行的广泛关注。北京师范大学苏君阳重点点评了三中的德育实践,称其是“大观念,小规范,站得高,看得远”。

“让每个孩子成才,让每个学生成功”,淄博三中立足“育人精心”,狠抓常规教育工作,不断创新育人机制,开展丰富多彩的德育活动,促进了学生全面、和谐、主动和健康发展。

实施全员育人导师制

全体教师参与育人,激发学生学习和生活的积极性,这是淄博三中实施全员育人导师制以来呈现的新面貌。管理和育人相结合、育人和教学相结合,实现了教师与学生、学生与学生的和谐发展。

每学期初,学校每个级部主任和班主任负责将本班学生分别承包给任课教师,要求每个教师在完成教学任务的同时,对每一个承包学生逐一制定教育计划、措施,并填写《学生成长记录》。通过分析学生存在的问题,提出阶段性培养措施,实施教育关怀。学生导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,引领学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作。

通过实行全员育人导师制,学校师生之间建立起了沟通交流的机制,师生之间的关系进一步融洽；任课教师通过和学生的交流,填写《学生成长记录》,不断反思自己的教育和教学方式,促进了教师的专业成长；通过教师的心理疏导和个别辅导,学差生逐步树立起了学习的信心,学业成绩有了显著的提高。

设立“家校联系卡”

学校用一张“家校联系卡”把学校和家庭紧密联系在一起。

“家校联系卡”主要内容是班主任将学生的一周表现通报给家长,家长将孩子本周及双休日的表现和学习情况反馈给老师。学生负责写好一周的反思总结,或者以师生心语的形式和班主任、任课教师进行沟通和交流。在联系卡上,家长还可以将自己家庭教育中好的做法和困惑,与其他家长一起分享、交流。

“家校联系卡”每周发放一次,每周一由班主任汇总分类,利用班会课或课余时间通过与学生个别交流等方式及时进行总结或反馈。对于家长提出的合理化意见和建议,班主任汇总后交到学校落实解决。

“家校联系卡”使学校、家长和学生之间的沟通和交流更加通畅、有效。家长能够及时了解孩子在校的学习和表现,帮助学生合理利用好双休日,同时老师能够及时了解到学生在家的表现、学习情况和思想动态,对学生有针对性的进行思想教育。通过“家校联系卡”,学生在自我评价中实现学生、教师、家长的多向交流,在评价中进行自我反思、自我学习和自我教育,有效促进了学生的健康成长。

实行班主任进教室办公制度

实行班主任进教室办公制度,是三中构建立体化德育工作的重大创新。

班主任老师无论是上课,还是自习课时间,随时跟班工作。通过在教室和学生朝夕相处,班主任能够全方位地关心学生,拉近了与学生的距离,能够全面把握学生的动向,及时了解到学生的思想和学习情况,发现学生存在的问题,及时体察到学生的情感变化。班主任充分利用课间和学生进行交流和沟通,引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折和困惑,帮助学生解决心理和学习上出现的问题,对于有各方面困难的学生能够给予更多的关怀和帮助。同时,班主任还能够在和学生的朝夕相处中发现自己在班级管理中存在的问题和不足,及时地修正自己的教学方式和管理方式。

这种班主任与学生零距离的班级管理模式,融洽了师生关系,有利于学生养成良好的生活和学习习惯,也促进了优良班风的形成。这种全新的班级管理模式也得到了家长的认可和好评,班主任进教室办公制度被评为淄博市德育品牌,在社会上形成了很好的影响。

编辑《家长报》搭建飞信平台

家庭是学生成长的第一环境,家长是学生的第一位老师。为了使五天的学校教育和两天的家庭教育5+2>7,学校重视家庭教育在学生成长中的重要作用。学校各班级每学期定期召开两次家长会,家长会的一项重要内容是介绍和交流家教经验。班主任解答家长在教育孩子过程中存在的问题,向家长提供一些好的教育方面的书籍,家长们交流家教的得与失,分享和借鉴彼此的家教经验,不断提高家教水平。

为了进一步密切家校合作,学校面向学生家长编辑发行了《家长报》,该报以“家校结合,共架教育连心桥”为指导思想,通过这一媒介,加强了家庭与学校、家庭与孩子之间的沟通与交流,增强了家长对家庭教育重要性的认识。

学校还及时通过飞信给予学生和学生家长假期学习和生活的指导,家长会按照学校的要求以正确的方式关心爱护孩子,严格要求孩子,给予孩子学业上的指导。通过飞信这一便捷的沟通方式,学校教师能够及时了解到学生在家的情况,结合学生在校的表现,对学生的表扬有了准确和鲜活的素材,教师就能够及时地对学生进行表扬和鼓励。以前学校都是先总结学生一个阶段的学习和生活情况,然后通过一学期一次的家长会反馈给家长。飞信的使用使反馈和表扬常态化,班主任和教师及时发现孩子身上的闪光点,一次检测小小的进步、害羞学生课堂上的积极发言、比赛活动的突出表现、助人为乐的先进事迹等等,都能够成为教师及时表扬的素材。家长能够及时了解到自己孩子的发展情况,更重要的是在教师和家长的共同激励下,孩子会深切地体会和享受到来自家庭和学校的关怀,能够极大的树立自信心,增强克服各种困难的勇气。

创新开展德育活动

对于学生的教育来讲,习惯教育、责任教育和心理健康教育应当三位一体。学校通过常规管理培养学生的自我教育,养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。如学校的“读书节”、“体育节”、“校园文化艺术节”、“教育教学论坛”等活动的开展,都在一定程度上给学生行为习惯的养成起到了积极作用。学校还结合每年的重大活动和节日,如组织学生观看“感动中国十大人物”颁奖晚会,结合国庆节、教师节、母亲节、清明节等节日主题开展一系列的感恩教育活动,有目的地培养学生的责任意识。各班还通过班级日志、黑板报、每周寄语等班级文化建设对学生进行责任教育,培养学生对自己的言行负责,对自己的父母负责,对班级的集体荣誉负责的责任意识。

为培养学生健康的兴趣爱好,促进学生素质的全面提高,激发学生潜能,使学生个性得到发展,校园生活得到丰富,学校先后组建了如军乐队、扬帆文学社、美影社等十几个学生社团,各个学生社团都通过成果展示周活动,展示社团建设风采。他们不仅活跃在校园,还通过开展各种活动走向社会。

除了德育机制的创新外,学校还十分注重德育工作内容的丰富和发展,出台了《淄博三中学生道德细节50问实施意见》,开展了“学生道德细节50问”主题实践活动,这一活动被市教育局确定为“淄博市教育创新项目”。《中小学校长》2013年第2期以《从细节入手,增强德育工作实效性》为题,对该校的德育工作开展情况作了报道。

几年来,学校先后被评为山东省文明单位、市级规范化学校、市教学工作先进集体、市普通中小学德育品牌学校等,学校教育教学质量逐步提高,在校生人数逐渐递增,为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。

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