淄博十中“平凡的爱”教育故事之十六 做“无为”之师

□孙梦菡

还记得那年秋天刚到学校时,看着班里的每个孩子都那么亲切,恨不得把心掏给他们,蛮以为这样,他们就会真正喜欢我,也会好好配合我。可奇怪的是,我并没有达到我想要见到的成果,反而,我感觉我的班级越来越难管理,每个学生,仿佛都变成了刺儿头,好像生来就为了克制我。

幸亏我及时发现了自己的偏差——要在理解学生的基础上严格管理。“亲其师,信其道。”如果做不成一个学生真正内心接受的老师,又怎么达到我向往的“其身正,不令而行”呢?

于是我开始了转变,在转变的过程中,我才知道我给自己和学生之间砌了一堵多高多厚的墙——

一次,有个学生上课的时候趴着,好像不太舒服的样子,我喊了一声他的名字,想问问他怎么了。不料,我话音刚落,他立刻条件反射般的大声说道:“老师!我没说话!”他那反驳的语气、质问的神情、涨红的脸庞,仿佛都预示着一场“战役”一触即发。班里立刻鸦雀无声,一双双眼睛都在看着我,看我怎么“处理”这个当面给我难堪的孩子。

我笑了笑,说:“这是炸药爆炸了么?”班里有了小小的笑声,气氛不那么僵硬了。我接着说:“你是不是不舒服?上节课我就发现你好像脸有点红。”那个孩子的表情立刻发生了变化,从刚开始的气愤变成有点羞涩——他已经发现,因为他的一声“呐喊”,他俨然已经变成了班里瞩目的“焦点”,而且,更让他不好意思的是,他好像误解了我的一片好意。他腼腆地说:“没关系了,刚才有点头晕。”接着,他拿起书,认真地背了起来。

课下,他主动找到我,说:“老师,我真的以为刚才您又要批评我,没想到您是在关心我。”临走前,他略显害羞地说:“老师,你好像变了,变温柔了。”

通过这次事件,我开始懂得,过分的严厉与急于求成会成为我和学生之间无法逾越的鸿沟,使我和他们的距离越来越远。我也渐渐懂得,急于求成的心理会使我在班级管理上过于躁进,只有调整自己的心理,做“无为”之师,才能平和自己的心态,管理好自己的班级。(作者为语文教师)

新闻推荐

日前高新区工委委员管委会负责同志到淄博高新区实验中

...

淄博新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是淄博这个家。