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低年级写字教学之我见 ○淄博市张店区祥瑞园小学 王艳慧

来源:淄博晚报 2016-11-15 00:00   https://www.yybnet.net/

《语文课程标准》中对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。笔者结合几年来的教学实践,浅谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。

一、培养与激发学生写字的兴趣

(一)利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣

1、口头表扬这是一种比较随机、灵活的表扬方法,教师可以随时随地地运用。所以,在课堂上的每一次写字展示中,我都会对孩子进行及时的表扬,或者是笔画有力,或者是结构端正,这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。

2、印章表扬人人都希望被别人赏识,小学生也不例外。在学生初学写字的阶段,更需要得到老师的肯定和赞美,所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在,给予小印章奖励。如“姿势章”、“作业章”、“写字高手”等。

3、发表扬信每周都进行一次写字比赛,优秀作业会评为“书法小标兵”或“书法进步奖”,的表扬信,学生兴趣很高,都希望自己能得到相应的奖励。

(二)举办展示活动和比赛,让学生体验成功的快乐

1、充分利用展示台在教学过程中尽量给学生提供机会,让众多学生充分展示自己的作品。如:课堂上,教师范写之后,让几名实力相当的学生在投影中比赛写字,其他学生共同评议,指出优劣。这样能激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。

2、举办各种形式的书写比赛儿童好胜心强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量,所以,举办各种形式的书法比赛时提高写字水平,激发学生写字兴趣的重要手段。

二、培养与坚持学生的良好习惯

(一)严要求,重指导低年级的学生年龄小,自控能力较差,注意力很难集中。先让学生执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

(二)重鼓励,多引导写字训练时,必须要有一个安静的环境,教师还要控制学生的兴奋度,让学生的情绪保持稳定,这样学生才能一心一意地写字。在写字之前要让学生检查一下自己的双手,看看是否干净,以保证作业的整洁。让学生背诵一遍写字歌诀,按歌诀的要求摆好自己的姿势,做好写字前的准备工作。我训练孩子写字前的小儿歌是“写字时,要做到,头正身直臂开足安,一尺、一寸、一拳。”在不断巡视中,边矫正孩子的姿势,边对姿势端正的孩子给予“姿势章”的奖励。

三、培养与提高学生的习字能力

(一)学会观察学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。如教学一年级上册《口耳目》一课时,我就充分利用教材所提供的有利资源,首先引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;然后,再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。

(二)运用比较要提高写字能力,在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教一年级下册《识字7》时,学生反复比较“冷”与“淡”两个字后,得出都是左右结构,而“冷”是两点水,与“冰、凉”有关,“淡”是三点水,与水有关。学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹,笔听使唤。

(三)领悟发现汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。

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