学长教育:最好的自我教育

“最好的教育是学生的自我教育”,这是教育家苏霍姆林斯基的认识,也是我们的教育追求。在全力推进素质教育的过程中,学校一直在探索如何加强学生的自我教育与管理。学长制,是进一步完善和加强学生队伍建设的重要举措,既有利于增强学生工作的针对性,又符合学生成长成才的规律,培养学生的自我约束和自我管理能力,是学生工作精细化的必然要求,是以“学生为本”的思想展现。学长制的实施分为以下几个步骤:

一、做好学长的选拔与聘任

制定学长任职条件。学长至少具备如下条件:具有正确的世界观、人生观、价值观,热心为同学服务,无违纪记录；学习态度端正,具有良好的学习习惯和有效的学习方法,学习成绩优良；性格开朗,有一定的沟通能力和技巧,有较强的组织协调和表达能力。

制定学长职责。学长必须模范遵守学校的各项规章制度,为学弟、学妹做出表率；帮助学弟、学妹制定学习、生活和成长规划；向学弟、学妹传授学习经验和方法,指导学弟、学妹自主学习和参加各项活动；关心、照顾学弟、学妹生活,提醒学弟、学妹随时注意安全；随时纠正学弟、学妹不当言行,带领学弟、学妹讲文明懂礼貌；了解学弟、学妹在思想、学业、家庭、心理、生活、情感等方面的情况,发现问题及时帮助解决并向其班主任汇报。

选拔聘任。由学校德育处、团总支牵头组织,经班主任同意,初三初四每班推选一名素质高、学习好、组织能力强的学长,组成学校学长团。初四级部学长团主要为初一至初三提供学习方法和技巧、学习问题答疑解惑等学习类问题,初三级部学长团主要针对养成习惯、住宿就餐、课外活动、大型活动等主要问题。每个年级学长团推出团长一人、副团长两人、秘书两人,并报德育处、团总支同意。学长团各成员负责在本班采用个人申报和班级推荐相结合的方法,按条件选拔出约六名学长,经班主任同意后组成学长小组并兼任组长。学长选出后,学校举行专门的聘任仪式,由校长亲自为学长颁发聘书,以增强学长的荣誉感和责任感。

岗前培训。学校德育处组织所有被聘任学长的学生集中培训。培训内容为:工作方式方法和技巧、学长的职责和权利、当前学生心理和行为特点等。

二、学长团活动开展

迎新、军训及入学教育期间。初三初四学长团成员做好分工,及时针对各帮扶班级安排学长协助初一初二及新班主任做好准备工作:首先是介绍自己熟知的部分学生的情况及学校开学初的注意事项；其次是协助班主任带领初一新生介绍校园文化、校园环境、三区安排等基本情况,协助做好学生就餐及宿舍内务整理；最后是协助班主任做好学生军训及课外活动项目的训练。通过三方面的协助,既能帮助初一新生很快适应初中生活,也能缓解部分新班主任的工作压力,起到很好的学长育人作用。

常规学习期间。在正常开学以后,学长团成员主要协助班主任做好班级建设及学习生活经验的介绍。利用班会课组织学习学校的规章制度,引导初一初二学生加强组织纪律观念,建设良好的生活、学习秩序；结合自身经验,向低年级学生传授学科知识学习的心得体会,指导低年级学生有计划、有目的地开展学习交流活动,培养良好的学风；反馈了解到情况及时汇报对应班级学生思想动态和精神面貌,引导学生以积极向上的心态面对初中生活,努力化解矛盾、解决疑难、避免冲突,维护班级和谐、校园安全与学校稳定。通过学生间易于接近和沟通,协助教师进行育人工作,在实现自身沟通能力提升的同时,预防校园欺凌及校园暴力的发生,实现校园安全和谐。

学长制的实施主要以学生辅助管理的角色介入学校管理,其要义在于精选高年级中的优秀学生,以平等、博爱的精神与低年级学生实现良性互动,从而达到开阔低年级学生视野、锻炼高年级学生能力、增进团队互助精神、加强纵向管理与横向交流的教育管理目的。最终实现学生间学习上的自助,生活上的自理、成长中的互助。

(作者单位:临淄区朱台中学)

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