逍遥津小学：让阅读成为一种幸福的生活方式

校园读书嘉年华中的精彩节目

家长志愿者们积极参与校园读书活动

师生共读

经典阅读课程研讨会

“通过阅读，我可以学习到作者的写作手法，读懂人物感情，了解各地的风土人情，不出家门就可以到世界各地旅行。”谈到自己为何那么爱阅读，合肥市逍遥津小学五（1）班学生方式如是说，这样的说法在逍遥津小学学子中颇具代表性。作为一所以“校园读书文化”为教育使命的学校，逍遥津小学不仅仅是上学场所，而是全面地介入师生的生活情境，扮演着生活美学顾问、读书交流媒介、文化活动推动者等诸多角色，诠释了“最合肥、最儿童、最幸福”的深刻内涵。

全体教师都是“阅读推广人”

“在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。”逍遥教育人深谙此道。早在2014年10月，学校便启动了与“亲近母语”的阅读合作项目，全方位开始了“校园读书文化”的建设。

首先是经典阅读课程的设置，分为《日有所诵》、《全阅读》、整本书阅读和绘本阅读。为了把阅读工作真正落到实处，逍遥津小学全体老师都加入进来。例如绘本阅读，由年级组内非语文教师进行教学，其他老师进行辅助教学。

在阅读指导教师的培养方面，逍遥津小学每周一次常规教研，每月一次网络教研，每学期一次全员培训，每年两次高端培训会。此外，还有暑假的阅读种子教师培训。近年来，学校还承担了全国母语教育研讨会现场会、全国语文骨干教师阅读“国培计划”培训、全阅读种子教师研习营等大型阅读活动。在阅读课程的推进中，一个强有力的阅读教师团队逐渐形成。

逍遥津小学的每位老师都致力于阅读的推广，一盏盏明灯亮起，点亮了每个孩子阅读的热情。

作家教师嵇莉芬，两年内完成了50余万字的童话小说《猫眼魔女》系列，深受孩子们喜爱，并受结对校长丰县杨庙镇中心小学邀请，为他们的老师作讲座；王静老师，作为资深的阅读指导教师，受邀在全国“亲近母语”论坛作经验交流，并和合肥经开区芙蓉小学的孩子们聊聊读书那些事儿；何樱莉老师，“亲近母语”阅读导师，受庐阳区虹桥小学邀请，开展“如何做一名有协助力的老师”主题讲座，并参与六和公益组织机构的活动，被邀请在河南省新密市进行绘本教学课堂示范，并在“国培计划”骨干教师培训中作了整本书阅读教学的课堂展示；盛晓攀老师的小古文教学获全国一等奖……

让每一个儿童都站在阅读的中央

三（2）班张璐妍的妈妈，每周都有一个下午是在学校的紫藤萝书屋度过的，作为书屋的家长志愿者，她的主要任务是陪着孩子们一起读书，解答他们的疑问。她说，“这份工作”她已经做了快三年，觉得非常开心。事实上，这个书屋是老师和家长自发组建的，环境布置等更加贴合孩子们的喜好。更重要的是，这里的书都是老师们精挑细选、适合孩子们阅读的。张璐妍妈妈告诉笔者，逍遥津小学有一批老师十多年如一日地研究童书，推荐给孩子们的书他们自己都读过，挑选出来的也是精品中的精品，所以孩子们特别喜欢。此外，学校还重建了图书阅览室、童书坊、班级书柜、流动小书吧、电子阅读设备，让学生随时随处拿到书、看到书，在放松、自由的状态下阅读。

“上次读书嘉年华，我把自己打扮成了白雪公主！”回想起当日的情景，五年级的崔艺璇同学还是十分兴奋。原来，为了构建学生阅读交流分享平台，逍遥津小学每年4月都会举办一次读书嘉年华活动。这不是少数学生展示的舞台，而是让每一个儿童都站在阅读的中央，深度参与其中。活动当天，孩子们和老师们都穿上自己最喜欢的衣服，扮演成自己最喜欢的书中人物。从福尔摩斯到白雪公主，从孙悟空到长袜子皮皮，一个个书中人物走进校园，让人似乎看到一本本活书。游园活动环节中，全校各班级在校园广场设立了近20个阅读闯关专区，每一个前面都排起了长龙。每名学生手中均有一张“阅读基金卡”，通过参加这些闯关活动可赢取“阅读基金卡”积分，积分可以在总服务台兑换奖励。“原来读书可以这么好玩！”孩子们笑着，脸上充满了自信和期待。 

读书嘉年华活动中，孩子们自制的四格绘本集中展示，吸引了众多家长和学生驻足欣赏。有了阅读量的积累，逍遥津小学的学生们开始了自己的创作：根据自己的理解给一本书设计封面；绘制造型各异的思维导图来概括一本书；绘制图文并茂的四格绘本。有的学生还自发开始创作小说集、童话集。

阅读是一种幸福的生活方式

“阅读《奇迹男孩》半小时。”这是逍遥津小学五（1）班3月6日家庭作业中的一项。对于这样的作业，学生不但没有感觉是负担还十分喜欢。学生方式的家长说，孩子每天阅读的时间都远远超过半个小时，因为他在学校就把当天的作业完成了，回家有大量时间阅读。方式自己也说：“我读起书来根本停不下来，阅读是我的一种放松方式。”目前，他读过的书加在一起都快装满一卡车了。

“一年级的阅读作业是亲子共读，还要写阅读记录，一开始我们觉得是负担，到后来我们自己都喜欢上童书了。”张璐妍妈妈说，老师们还会把其他家长阅读记录里好的共读方法发到群里，对家长们启发很大。当家长们放下手机，捧起书来，他们和孩子有了更多的共同话题，家庭教育再也不是问题。

学校建立“书香逍遥人”教师微信阅读群，每周日20:00~21:00为读书分享时间。在这样一个自由交流的空间，老师们分享的主题涉及童书、生活、电影等方方面面，钱婉珍老师有一次分享的就是关于收纳方面的读书心得。

除了每个班级群里的学生朗读，逍遥津小学还组织班级参加了全国百班千人读写计划活动，和来自全国各地的师生一起在线共读，在更大的平台上和更多的阅读爱好者进行交流，对提高孩子们的阅读能力有很大帮助。

通过一系列的聆听与分享、思考与对话的活动，读书成为逍遥津小学教师生活的一种常态、一种习惯。

阅读唤醒了老师们课程开发的意识，也激发了他们对课程开发的热情。

方汀、郭欣两位老师尝试把二十四节气带进课堂，他们和学生一起，去了解二十四节气的由来，以及与节气有关的诗句、饮食、风俗等，在此基础上编写出《二十四节气》班本教材；嵇莉芬老师的班本诵读教材，多以经典古诗词、千古传诵的散文为主，从二年级一直到六年级每个年级一本，已装订成册；学校的阅读工作室成员历经数次修订，编写出适合儿童的传统文化校本教材；王金成、王美玉等多位老师，将庐州文化与学校文化相融合，开发出关于庐州文化的校本课程。当老师们由课程的使用者变成了课程的主动开发者时，他们感受到了校本课程开发带来的成长和幸福，他们也相信，通过优质课程的滋养，可以促进学生更加幸福地成长。

读书带给孩子们的收益也是实实在在的。方式的爸爸说，由于大量阅读，方式的逻辑思维和语言表达能力都非常强，而且整个人给人感觉落落大方。逍遥津小学的阅读大数据显示，越来越多的孩子喜欢上阅读，孩子们的阅读量由几年前的一年人均2本增加到现在的人均12本，很多孩子不仅自己读书，也带动着家长去读书。

学校阅读推广人趁势而上，组建了亲子阅读小组，由五个家庭组成一个阅读小组，邀请阅读推广人到校讲学，定期开展亲子阅读交流会，并邀请故事妈妈进课堂。接着，有越来越多的父母加入进来了，学校开设家长阅读课堂、亲子阅读体验坊、周末亲子读书会等，让亲子阅读更多彩。组织家庭一起共读，逍遥津小学的阅读推广人正在践行，并坚定地走下去。

学生陶思源的妈妈由衷感慨道：“感谢逍遥津小学创造了这么好的阅读环境，我个人非常欣赏这所学校的老师们，如果有可能，我希望他们能有更大的平台去展示阅读推广，让更多的孩子受益。”   

·郑永贵·

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