合肥“侠们” 都不会讲“老母滋”

“呱蛋”“得味”“个朗车”……看到这些词，你是不由自主地念了出来还是完全不知其意呢？其实，这些分别是“聊天”“有趣”和“自行车”的合肥方言音译版。近日在合肥举行的一场少儿活动中，通过现场提问调查发现，有相当一部分在合肥出生、长大的小朋友，不会说合肥话，近九成孩子只会说普通话。对此，相关语言专家表示，正在通过多媒体手段记录并保护方言，但更重要的是大家需正确认识到“合肥话”的价值。

成人不愿讲，孩子“不让”讲

陈伟去年刚刚大学毕业回到合肥老家，他告诉记者，因为在省外读大学，一直用普通话，现在要说回合肥话反而有些不习惯，“我们班上都是来自全国各地的学生，所以大家平时都是用普通话交流。如果在学校总说合肥话，不仅别人听不太懂，还会给人一种不尊重对方的感觉。”陈伟说，回来后有些合肥的朋友问他怎么不跟大家说合肥话时，他才意识到，即便到了可以说合肥话的环境，脱口而出的还是普通话。“主要是习惯问题，而且合肥话说起来确实有点‘土\’。”

像陈伟这样的例子有很多，许多人在初中高中时还说着合肥话，但经过了数年大学或社会的“普通话环境”熏陶后，平时已经不习惯或者不愿意再说合肥话了。而随着社会的发展，对很多“95后”和“00后”来说，方言更早已成为一个陌生的概念。

七岁的周卓航口中，几乎听不到一句标准的合肥话。对此周卓航的父母则表示很满意，“我和他爸爸都有一些合肥口音，但我们商量好在孩子面前必须说普通话，给他从小就营造一个普通话的环境。在学校，他的老师同学也基本都用普通话。”周卓航的妈妈说。

因为合肥话的问题，周卓航家里还为此发生过一些不愉快。“有天晚上我突然听到他讲‘妈妈你看，天盒（黑）了\’，我立马问他跟谁学的这句‘土\’话，他说是跟爷爷……然后我跟他爸爸就‘老人带孩子\’的问题争论了起来，最后决定平时还是尽量把孩子放在自己身边带。”周卓航妈妈说。

觉得合肥话“土” 是主观偏见

早在2017年年底，一张《各地6-20岁本土出生人士方言使用情况调查》的图表就曾刷屏网络并引发广泛讨论。表中显示，以重庆方言为代表的西南官话、以西安方言为代表的中原官话和以广州方言为代表的粤语，这些地区方言能够熟练使用它的当地6-20岁青少年比例都相当高，比如重庆，有近97.5%的青少年都能使用。但是以合肥地区为代表的江淮官话，青少年对方言的掌握情况远远不如其他地方，仅有50.1%，从比例上看，处于全国倒数。

而近日在合肥举办的一场少儿活动中，通过现场提问调查发现，有相当一部分在合肥出生、长大的小朋友，对家乡的合肥话“一窍不通”，现场近九成孩子只会说普通话。对于耳熟能详且颇具特色的“妈姨”（妈妈）、“姥姥”（姑姑）、“屋奶”（外婆）等合肥话称呼，小朋友们更是一脸困惑。

究其原因，中国语言资源保护工程安徽省项目专家徐建表示，随着合肥近些年的发展和城市化的推进，越来越多的外来人口迁往合肥，并在这里工作、生活，他们很少会说合肥话，更不会花功夫去学习合肥方言，融入合肥的方言环境，所以他们的后代就更可能成为合肥“方言盲”。

此外，多媒体传播方式的发展与普及，也使得越来越多的本土人更容易从电视、网络等各种渠道学会并习惯使用普通话，在融入普通话大环境的同时，也丢失了一些地域性的语言特色。

“没有任何一种语言在发音上有‘土、洋\’之分，这是多年来人们主观偏见导致的。”还有许多人不愿意说合肥话的原因，就像陈伟和周卓航妈妈一样，认为合肥话很“土”，对此徐建表示，每一种语言都有其特色，这都是历史上经济发展水平的不同带来的人为偏见而已，就像早先流行说广东话、上海话一样，因为这些地方经济发展水平高，所以方言受到欢迎，而一些经济欠发达地区的方言就容易被扣上“土”的帽子。

“入声”是合肥话的精华，大众意识是传承关键

“‘入声\’是合肥话最大的一个语音特点，也是保护价值所在。”徐建介绍。入声，是古代汉语里的一个声调，好比我们现在所说的拼音“第一声”“第二声”，但是在现代汉语普通话的“四声”里，已经没有这个声调了。入声字发音短促、一发即收，例如合肥话中“一”“角”还有周卓航跟爷爷学的“盒（黑）”，这些字的发音，就是入声。

“我们正在调查采集并编写安徽方言资源集，合肥话的部分已经完成并收录其中了。”据徐建介绍，为了保护方言，安徽从2016年就启动了中国语言资源保护工程安徽省项目，通过在各地设点进行方言的调查、搜集、录音，筹备编辑了“安徽省语言资源集”，预计2021年面世。

除了官方统一实施的保护工作，徐建认为，合肥本土人民对方言价值的正确认识以及归属和认同感，是方言能得以传承的重要环节。“方言不仅仅是一种交流工具，更是我们地方特色文化的重要体现，合肥话，和所有地方方言一样，都是有着重要文化传承价值的。”

“除此之外，方言有时还会带来与普通话不同的一种思维方式，比如脑海里想事情的时候，在心里用普通话和用方言进行‘默念\’，很可能会带来两种不同的思路，这是语言习惯反作用于思维的一种方式。”徐建表示，说普通话和说方言并不是一件“非此即彼”的事情，在教孩子说普通话的同时，对孩子进行一定的方言教育，也是方言文化能得以传承的关键。

晨报记者 刘畅司晨

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