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(上接1版) 集团化办学 “一次函数”的初高中“衔接”

来源:芜湖日报 2019-06-15 01:00   http://www.yybnet.net/


5月28日下午,安师大附外初二七班的第一节课是数学课,王清逸正在听老师汪海峰讲析一次函数。老师新颖的解题思路,深深吸引了他。

按照教学要求,读初二的王清逸在一次函数的学习上只要掌握其图像和性质,但是汪老师在教学中将此知识点和高中线限规划结合起来,通过求直线围成的区域面积和字母范围等问题,将知识延伸到高中,让他和同学们于无形学到了更多。

任教近20年来,汪海峰曾带过两届高三毕业生,对于初高中数学知识他能融会贯通。他认为,集团化办学给教师和学生带来的“福利”真实可感。“改变了个人教学理念,要以更高标准要求自己,更有计划、更有‘远见’地教好学生。”

“集团成立之初,我们就明确了一个概念:集团化办学绝非简单地为成员校挂个牌,而是从根本上实现教师专业水平的整体提升。”谈起实行集团化办学的初衷,安师大附属外国语教育集团校长李平这样说。

在集团化办学的过程中,李平见证了一所城东分校的全方位嬗变。

城东分校的前身为一所鸠江区区属九年一贯制学校,于2013年9月开办,当时招生400余名学生。该校加入安师大附属外国语教育集团后,从教学理念、教师队伍到管理团队,实现一体化办学,这种办学模式立竿见影,每年学生都大幅增加,如今学生已经突破了3400多人。

教育的均衡很大程度上是“人的均衡”,教师的质量,直接影响教育教学水平。优秀师资缺口如何在短时期弥补?除了当年面向全国公开选招了24名优秀教师,集团创新机制,动员优秀教师实行集团内部的“走教制”,采取“以老带新”的方式加快教师培养。

集团化办学五年来,城东分校秉承“合适的教育就是最好的教育”这一教育理念,开启了“一所学校、两个校区、同等优质”的集团化办学新旅程,倾力打造新校区这张金名片。

改革办学模式,让优质教育资源“盘活”。“名校+新校”“强校+弱校”“中小学+高校”“民办学校+公办学校”以及集团化办学等办学模式改革,已经成为芜湖市中小学的主调。北师大、华师大等知名学校相继来芜湖办学,以此引进了一批高层次的优秀教师和管理团队,对提升芜湖中小学办学水平的示范引领作用初步显现。

探索集团化办学改革,推进名校优质资源辐射带动。几年来,芜湖市相继成立基础教育优质学校(含幼儿园)教育集团35个,优质学校办分校86个,并实现资源配置、教师配备、教学管理、评价体系“四统一”。“让每一所学校都优质,让每一位教师都精彩,让每一个孩子都幸福”的愿景正在变成美好现实。

“希望通过实践,使每一个教育集团成为先进教育思想的辐射地、教育经验的分享地、教师实现专业发展的孵化地。”对未来的发展,市教育局副局长刘育红表示,在名校(园)带分校(园)横向突破的基础上,集团化办学将纵向延伸。”

“三名工程”

“师带徒”带出更多的名师

6月4日下午,在繁昌县城管幼儿园生态园林内,来自幼儿园大班的孩子们正在采摘西红柿。茄子、黄瓜、辣椒、山芋……这些市场上常见的蔬菜,在繁昌县城关幼儿园生态园林里,被园里小朋友及家长亲手种下。这让孩子们在参与劳作的过程中熟悉各种农作物。

“以前只知道蔬菜是从菜市场和超市里买来的,后来知道蔬菜都是从菜地里种出来的。”6岁的桂稼琪是该幼儿园大班的学生,在城关幼儿园上学3年来,认识了很多水果和蔬菜,体会到田园种植的乐趣。

“城里长大的孩子很难体会到田园种植的乐趣。我们利用幼儿园后院的一片空地,为每个班级分配一块种植区,从播种、浇水,到采摘体验,每个环节是老师、家长、幼儿共同完成的。通过种植和观察,让孩子了解植物生长,真正实现了在生活中体验,在游戏中学习。”繁昌县城关幼儿园园长汤德华告诉记者。

“参加研修以来,我深深体会到安师大附幼能在同行中独树一帜,不仅需要园长有严谨务实的作风,还必须具备创新的精神,这些先进的管理理念和方法,我将带到我们幼儿园。”汤德华分享在工作室的两年心得。

2013年,汤德华成为余捷名园长工作室的一员,余捷的办园理念给了汤德华很大启发,尤其是以幼儿为本的活动课程,游戏教学的独特视角,为孩子终身学习奠定了良好的基础。正因为有了这一平台,繁昌县城关幼儿园在汤德华的带动下,也正一步步探索出符合实际和特点的教学理念。而汤德华也在研修中成长,一步步化茧成蝶,成为第二批名园长工作室主持人。

余捷是芜湖市首批名园长工作室主持人,也是安师大附属幼儿园总园园长。2012年,芜湖市首批名园长工作室成立,余捷名园长工作室内吸纳了一批优秀园长,把工作室研究成果和先进理念传递给他们。“我这种培养模式被称为网络化辐射带动,他们在研修中得到成长,回到各园,他们也形成了自己的教育教学团队,将所学的知识向园内和县区各园传播。”余捷说,工作室的近40位成员在这几年里陆陆续续得到成长。

名教师、名校(园)长工作室是在名教师、名校(园)长主导下,围绕名教师、名校(园)长的教育理念和教育思想,以优秀骨干教师、骨干校(园)长为培养对象,以师带徒为主要培养形式,共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨炼、学校管理实践与研究的实体与网络相结合的新型工作室。

建设教育名城,高素质人才队伍是基石。正是由于这批名师有着先进的办学理念和科学的教育方法,才能扩大优质教育资源。随着“三名工程”的深入推进,芜湖市涌现了一批又一批名师、名班主任、名校(园)长。截至目前,全市已建立48个名校长(园长)、31个名师、34个名班主任工作室,带动800余名优秀校长、中青年教师专业成长。

“教育名城”

离芜湖还有多远?

在对“教育名城”的理解上,接受记者采访的校长和园长们,“金句”频出。

“一所幼儿园好,不是‘教育名城’。”安师大附属幼儿园总园园长余捷说。

“教育名城的打造,必须以过硬的师资队伍为依托。”安师大附属外国语教育集团校长李平说。

“从个人的多样性来说,教育名城应该为孩子提供不同的受教育方式;从教育公平角度来说,每一个孩子都有获得成功的机会,不能用一把尺子去衡量、培养。”芜湖城南实验中学校长奚家鑫说。

这些不仅仅是校长园长们对“教育名城”的理解,更饱含了他们作为教育工作者,对芜湖打造“教育名城”的期待。“百年大计,教育为本”,而打造“教育名城”,也不是一件容易的事。“经过长期的努力,芜湖教育在省内外产生积极影响,一些领域已走在全省前列,但与‘教育名城’所应承担的任务相比,还存在结构不平衡和发展不充分等问题,教育需求日益增长、教育供给压力增加,解决幼儿园‘入园难’及‘小学化’倾向、义务教育择校等问题的呼声不断。与此同时,生育政策调整,学龄人口规模扩大,人口结构优化加快,使教育需求发生结构性变化,教育体系和布局面临新的挑战。”在2018年全市教育工作会议上,市教育局局长江汛在题为《 谱写教育“奋进之笔”芜湖新篇章 为加快教育现代化 建设教育名城努力奋斗》的讲话中明确指出。

在芜湖打造“教育名城”的道路上,这些问题都是需要逐个击破的,那么到底该如何解决?“安徽省将启动实施安徽教育现代化2035。”市教育局副局长刘育红表示,其主要包括4个方面的内容:人是现代化的核心、从补短教育到扬长教育、多样化发展是趋势、国际化发展是内涵。“未来,我们也将以此为目标,努力将芜湖打造成具有较强影响力和知名度的现代教育名城。”

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