捕捉散文的画面美

温洁

散文在部编版小学语文教材中占有重要地位。作为语文老师，我经常思考，怎样才能真正实现散文教学的价值？

下面我以教学《铺满金色巴掌的水泥道》为例，结合设计思路，谈谈个人粗浅的教学思考。

备教材，捕捉画面美。张秋生的作品《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇非常优美的抒情散文，描写了“我”在上学路上看到的风景。作者以儿童的视角细心观察身边的事物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡中透着美丽，朴素中尽显诗意。尤其是把极为普通的“落叶”想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然和生活的热爱，为儿童发现生活之美、感受大自然的诗情画意，打开了一个崭新的窗口。

教材是最好的范文，我在备课时就以“美”为线索，教学中引导学生反复朗读课文，感受到课文文字美、画面美、音韵美、意境美、视角美，这样既可以感受美的痕迹，亦可以受到美的陶冶，还可以勾勒美的画面。教学中，我运用了朗读法、启发点拨法、引导法、评价激励法等教学方法，旨在引导学生捕捉画面美，感受生活美。

读课文，发现画面美。在读课文之前，我这样导课：“一夜秋风，一夜秋雨。美丽的大自然会发生怎样的变化呢？”学生带着对美景的强烈好奇，听完老师的读书要求，就迫不及待地开始自由朗读课文。学生朗读结束，我用PPT出示了课文第7段：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”然后指名学生朗读，注意重点词语的读法，学生读得完全正确。我这样设计检查字词掌握的情况，是想检测学生在朗读精彩语段中，是否读准字音，读通句子，初步读懂文意。

品语段，感悟画面美。我重点引导学生品读第7自然段。本段用词准确而形象，多处富有思考和想象空间。比如“熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微；“凌乱”一词写出了掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现一种自然之美。这些词语，写出了“我”眼中别样的秋天，也写出了学生日常生活中看得见的画面美。

根据三年级学生的年龄特点和认知规律，我引导学生一边读一边想一边思考，从作者的用词之美到画面之美，学生水到渠成地感悟秋天之美，也收获了写作技巧。

写片段，塑造画面美。语文教学的最终目的就是学以致用。三年级是小学语文阅读教学的初始阶段，学生独立写作还有一定难度。于是，我设计了“支架式写作”练习，给学生一个不完整的段落，启发学生在大脑里搜索自己观察到的校园秋色，完成练习。学生一边默读，一边思考，每个人都出色完成了仿写，达到预期效果。我还设计了课外小练笔：“生活并不缺少美，缺少发现美的眼睛。孩子啊，请用你的双眼，去发现上学路上美丽的春色，用你优美的文字写下来。”学生听我说时，他们智慧灵动的眼睛光芒闪烁。

如果给学生一个支点，他们可以撬起整个地球。这是诸多教育者用一次次实践证明的真命题，只要老师善于开发学生潜力，下一个“张秋生”就会出现你的教室里。

（作者为安康市第一小学教师）

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