浅谈新课改中农村中小学作文教学

周发梅

语文教育家叶圣陶先生认为,语文是“发展儿童心灵的学科”。《语文课程标准》明确指出“写作能力是语文素养的综合体现”。由此得出,作文教学是语文教学的核心。作为农村语文教师,我们应该积极投身于新课程改革的潮流中,去探索农村作文教学的发展目标和过程。

一、挖掘农村教学资源

农村,蕴藏着丰富的自然,社会,人文等多种语文课程资源,教师要有强烈的资源意识,去努力开发积极利用。

挖掘农村自然资源。

桃花梨花争相开放的春,鸟鸣蛙叫田野争绿的夏,果实累累的秋,晶莹洁白的冬,它们带着时令的信息走进农村,尽显各自风骚。它们馈赠我们物质的同时,给我们以精神的启迪,情感的熏陶。“春天,小草芽儿悄悄地探出尖尖的小脑袋,好奇地打量着外面的世界。一只小鸟飞过,‘叽\’的一声鸣叫,乐得小草嫩黄的小脑袋也发绿了!”“夏夜里,我帮爸爸给田地里浇水。我看见调皮的星星跳进水渠里和青蛙捉迷藏。我听见麦苗‘咕咚,咕咚’喝着水。潺潺的水声,呱呱地蛙声,还有淡淡的麦香,真是一幅迷人的夏夜风景画!”“秋天,葡萄架下,苹果树旁,我们孩子贪婪地品尝着香甜。秋天,打谷场上,农家房顶上,乡亲们幸福的收藏着丰收。”是啊,农村春夏秋冬在孩子的眼里是亲切的,鲜活的!风霜雪雨,水涨潮落,每个农村孩子太熟悉了,但他们大多有时对此太陌生。这陌生源于太熟悉带来的忽略,需要农村教师去提醒他们,启迪他们去留心,去体会,在体会中感受美。

积极利用农村人文资源。

当商业文化,速食文化,网吧,歌星影星在城市泛滥的今天,农村依旧是一方净土。勤劳致富,忠孝仁义的优良传统感染熏陶着农村孩子。假日里,年幼的孩子经管家里的猪羊,年长的孩子下地干活,分担父母的辛劳,共享劳动的收获。“腊月二十三,灶爷送上天。”“上天言好事,下凡降吉祥。”“腊月三十贴对联,正月初一大拜年,正月初二闹社火。”幸福的日子在节日里一年一年的过,优良的民族文化传统一代一代地传承发扬。活生生的写作源泉俯身拾取,处处皆是。

二、实施灵活多样的教学手段,提高学生的写作水平

阅读欣赏,积累素材。

巧妇难成无米之炊,仅靠学生经历感受的有限素材写好文章是不够的。我们不能让学生的阅读流于形式,淡漠了学生的阅读兴趣。作为语文老师,我一直保持阅读的习惯,网上读,书上读。我带他们去感受李白的豪放,我也和学生同享冰心烂漫纯真的童年。会阅读,让学生如饥似渴地在传统文化里滋养身心；会阅读,也让笨嘴拙舌的农村娃妙笔生花。

走进生活,感悟生活。

写作源于生活。叶圣陶先生曾说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流。泉源丰富溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这形象地说明了生活和作文的密切关系。

《记一次有意义的活动》的题目一出现时,学生往往想起写“打沙包”“打乒乓球”之类脱离不了课本范例,把活动写成口头上的活动,读来千篇一律。于是我将全班学生组织起来,带他们走出校园举行一次别开生面的“爬山接力赛”附加“下山搜宝”活动。当学生回到教室时,我看到他们满脸兴奋的表情,听到了他们抒发内心激动的感叹。

鼓励自由写作,指导有方。

作家毛志成认为:“真正的好作文都像野生植物不是园栽植物。只有在命题作文之外在课余有写作兴趣,而且又写了较多的自由文章才能从根本上提高写作水平。”这说明学生写作是展示心灵,张扬个性的过程。我经常鼓励学生写日记写周记,把自己想说的话做过的事写下来,没有东西可记时,也可以摘抄好词好句,写写读后感,然后在适当时间让学生把自己的习作展示出来,同学间互相阅读交流心得,写得精彩的文章推荐参加省市县举办的写作比赛活动,尽管获得“优秀奖”,也让同学们好羡慕啊。

变“作文讲评”为“作文评价”。

“作文讲评”顾名思义教师讲评学生听。教师往往众里挑一,选一篇较完美的习作,边朗读边讲评,这种闭塞又单一的评价方式是极不可取的。我们应提倡公平多样又科学的作文评价。即重视学生对写作过程与方法,情感与态度的评价；重视对写作材料准备过程的评价；重视对作文修改的评价。例如,对于当堂完成的习作,组织学生分小组或同学交换互评,要求学生按照自己的认识,较客观地评价其他同学的作文。既要找出不足之处,更要注意发现优点。然后在他人点评的基础上进行自改。把改的权利还给学生,充分发挥学生的主动性和积极性。在互评中赏识他人,在自改中升华自我。

另外,教师的评语要讲究艺术性。艺术性的评语不仅能激发学生爱写作的情感,而且使学生感受成功的喜悦。如一位同学写自己从面对大雨盼妈妈送伞的急切心情,到失望后冒雨回家,看见妈妈若无其事地做针线活,她终于明白了妈妈说过的话“温室里的弱苗经不起风雨的”。我的批语是:“对,溺爱不是真爱。构思新,见识高。”哪怕是学生作文中的一个好词,一个运用恰到好处的标点,我都会热情的赏识。

一花独放不是春。愿所有的农村中小学语文教师在新课改的潮流中,勇于探索,辛勤耕耘,力争在农村教育园地里培植出多姿多彩的艺苑奇葩!

(作者单位:靖远县第七中学)

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