校长请教热点难点 专家现场答疑解惑

叶翠微现场回答教师的提问。第三届北海教育周小学组互动交流。教育周期间，来自北京、杭州两地的专家还走访了北海市的部分学校，与校长们热烈交流。图为市实验学校开展的课堂教学诊断活动。来莅 摄

活动周期间，教育界知名人士的精彩讲学，让北海市教师代表尽享教育盛宴。专家们还走访了北海市的部分学校，与校长们热烈交流，就大家提出的热点、难点问题现场诊断，答疑解惑。大家谈问题，谈看法，谈体会，在智慧的碰撞与思想的交融中，得到启迪与提升。

问题一：

怎样开展好期中评教评学活动？

“评教的主要目的是为了查找问题，了解教师的教学状态和学生的学习状态，查找问题之后进行问题筛选，改进教师中存在的共性问题，促进学校的和谐发展。”北师大附属实验中学分校校长陈国才校长说，北京师大附属实验中学很重视每年的评教活动，对于评教中教师出现的突出问题，首先和教师进行约谈，了解问题的真实性、问题能否改进、多长时间能改进，并给教师们改进的时间。他建议：召开全校性的学生座谈会，分小组听取学生对教学常规工作或者是专项评估（例如作业等）的意见；举行学代会，学生代表就学校存在的问题提出议案或者直接与校长对话；由学生会组织“我最喜欢的老师”的评选活动，学生自拟颁奖词，进行颁奖活动；召开质量分析会，学校行政部门对评教情况进行汇总。

问题二：

如何进行分层分类教学？

陈国才说，这是所有学校都会面临的问题，很难解决。按成绩分为尖子班和普通班是不允许的，但不分层教学又难以做到因材施教。我们不按总成绩分班，但可以按科目分班，分数学班、英语班等。对强项提升，对弱势科目加强。这需要先与各科目老师沟通，组织好备课组活动、课程及教室安排等工作。

问题三：

北中如何进一步提高校园文化水平？

“北海中学是北海市的一张名片，发展优劣直接影响城市软实力。”杭州二中叶翠微校长说，北海孕育着深厚的海文化底蕴，优秀的传统文化对当地学校教育建设与发展起到统领作用，对学生的终身发展具有潜移默化的影响。北海中学可以以“海文化”为主题，力求每位师生做到海纳百川、有容乃大、勤勉治学、大胆实践、求真务实、勇于创新，走出一条具有地方特色的完美学校之路。

问题四：

如何加强师资队伍建设？

叶翠微提出了6点建议：1.成立师资队伍建设工作领导小组，同时发挥工会的作用。由领导小组对教师队伍的各项工作进行具体组织落实、跟踪指导和考核评价。利用学校工会的力量团结各民主党派成员，调动全体教师的积极性。2.制定师资队伍建设的有关制度和措施，建立健全队伍建设机制。3.建立“阶段性五年”师资队伍建设发展的总目标体系。4.全面规划学校“五年”提高教师队伍素质的培训内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规范化、专业化的轨道。5.通过教育教学科研推动教师队伍水平的提高。6.合理配置教师资源，建立优胜劣汰的选人用人机制。

问题五：

九年一贯制学校有哪些优势？如何让这些优势得到充分发挥？

“九年一贯制学校优势很多，可以使学生学习更轻松，小学毕业直接升入初中，不必重新熟悉环境；九年系列化的培养为学生一生的发展奠定坚实的基础，有利于素质教育的整体推进；能让教育环境更优化，资源共享，优势互补，获得更大的办学效益。北京育才学校校长刘继忠认为，应该充分利用九年一贯制的优势，发挥出最大的效能：一是学校整体规划，实现九年一贯。在办学目标、办学理念、课程设置、行政管理、教育管理、教学管理、后勤管理等方面实现一体化。二是中小学教师共同教研，实现互惠互助互补。鼓励中小学教师跨学段任课，甚至组成一至九年级贯通的教研科组，初中教师可以借鉴小学教师轻松活泼的课堂气氛，小学教师可以学习初中教师学生思维能力的培养方式。三是德育活动一以贯之，学生互为榜样互相影响。

问题六：

如何找准中小学衔接教学的切入点，更好地开展中小学衔接教学研究？

“开展中小学衔接教学的切入点在于中小学教材的整合。”刘继忠建议，组织教师们对一至九年级的学科知识点进行梳理，在各科目的教学中做到比较联系和有机渗透。可以根据教学的需要编印相应的衔接教材。在教材整合的基础上，实现两个衔接：一是教师教学上的衔接。二是学生学习上的衔接。在小学学段就有意识地培养学生独立自主的学习能力，使小学生顺利地过渡到初中，学习更加轻松有效。

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