英藤幼儿园、袋鼠妈咪幼儿园：推行班级自治深化特色构建

感受春天的美丽师生坐地铁到成都会展中心参观车展享受夏天的清凉邂逅测绘员，小朋友踊跃提问9月初，英藤幼儿园、袋鼠妈咪幼儿园如期开始了新的一学期。与以往不同的是，新学期“两园”正式实施民主自治管理改革，集中表现在班级自治上。细心的读者知道，本刊在今年3月以《袋鼠妈咪幼儿园：“天价”幼儿园垮了？》为题，报道了袋鼠妈咪幼儿园与英藤幼儿园的合并。其合并后的发展情况如何，现在为什么要进行自治管理改革？带着这些疑问，本刊记者近日采访了“两园”举办人代表陈太俊先生。

“温柔的坚持”改变一个孩子

记者：刚才我们看了幼儿园的布置，确实感受到了一些新的气息，比如板报、房间布置等比较有特色，请您谈谈合并后给“两园”带来了哪些新变化？

陈太俊：板报呀、房间布置呀等等这些，我历来主张与幼儿园的孩子们一起互动完成。如果孩子们太小，一时完成不了，我宁愿那些地方空着，孩子的成长需要“慢慢来”，我们需要把许多不必要的事务性工作时间花到观察和陪伴孩子身上去。在展示成果和培养孩子这两个工作之间，我们宁愿在后者身上多花些精力。在孩子的利益和教师的利益之间，我们首先要保证的是孩子的利益。我们坚信，有孩子的发展，才有老师的成就。

如果您一定要我说说有哪些新变化？我就只有将我们幼儿园的日常录像放给您看，在孩子成长的细节中分析我们的活动给孩子带来的变化。比较有代表性的，是“温柔的坚持”。

这里，我不妨以一个孩子活动的情景来阐明这一点。有一次，两个小朋友在一起玩耍，其中一个小朋友生气了，将另一个小朋友的书从书包里拿出来扔到教室的墙角里。对扔书的小朋友，我们让他去把书捡起来放到被拿的书包里。但是这个小朋友非常生气，就是不去捡。怎么办？该进行班里的下一个活动了，我们让他参加；该用午餐了，我们让他正常地去用午餐……但是，被扔的书仍然静静地呆在教室的墙角里。因为，扔书的孩子错在扔书，我们要纠正的是扔书的行为，孩子的其他事项没有错，应该让他正常参加。后来，在老师平静地坚持下，下午放学时，扔书的孩子终于将被扔到墙角的书捡起来。这时，孩子嚎啕大哭。老师用双手将孩子抱进怀里，告诉他说：“老师知道你很难过，但是书是你扔的，你必须自己捡起来，老师仍然是爱你的。”在老师的安抚下，孩子的情绪慢慢好转，在真实事件的体验中，孩子理解了不能扔别人东西的规则。这是真正的“生活教育”、“做中学”，是真正的成长。老师除了尽心地爱孩子，并没有放弃管教的职责。

在我们幼儿园，教师具备坚持教育科学性、艺术性的专业素养，能运用准确的幼儿心理学、教育学专业知识和能力，准确地观察、分析幼儿的行为和心理，采取正确、及时的个别化教学、小组教学、集体教学等多种形式，促进孩子的成长。这样的老师不仅能用他们的“手和脚”帮助家庭看管孩子，还能用她们的“大脑”为家庭教育作指导。

在孩子幼小心灵中播下公民意识的种子

记者：刚才听了您的介绍，我们知道英藤和袋鼠妈咪幼儿园有了新变化，发展运行比较顺利，现在又搞班级自治管理，这是怎么回事？

陈太俊：准确地说，我们这个改革叫民主自治管理新模式，其中班级自治管理是主要特点。改革与我们幼儿园的幼儿培养目标有很大的关系。“培养什么样的人”始终是我们真做教育的人要回答的第一个问题，也是最重要的一个问题。英藤、袋鼠妈咪坚持“因材施教、中西合璧”的方针，以“培养有充分个性的现代公民，开创百年名校”为办园目标。给孩子提供一个最优的“园内”的“人文环境”至关重要。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果没有老师的真实个性风格的展现和真实公民生活的体验，就不会有孩子个性的充分发展，就不会培养出孩子的公民意识。我们想，先要让教幼儿的老师感受到什么是公民意识，通过老师的点滴行为去影响孩子，在孩子幼小的心灵中播下公民意识的种子。营造良好的幼儿园育人环境就像提供肥沃的土壤，促进老师和孩子的共同成长。这是我们进行民主自治改革的出发点和落脚点。

究竟什么是公民意识呢？就是我们所说的民主、平等、自由等等，它是实现个人幸福和现代法治国家的基础。现代公民意识最核心的观念，就是强调社会个体的解放，主要表现在激发个体潜能和维护、争取自身自由和权利的强烈意识，以及对社会公共空间、其他社会个体差异特点的关注、维护和尊重等方面。

我们通过管理环境的个性化、民主化推动教育、教学活动的因材施教，培养孩子的民主性格；通过“过公民生活”的体验，培养现代公民。

8月中旬，我们举行了自治班班长竞选活动，主题是“今天您是主角”，意在让教师由“要我怎么干”向“我要怎么干”的意识转变。成都大学学前教育学院的万中教授作为特邀专家，到现场见证并点评了竞选演说，并给予极大的赞许、鼓励和期待。

通过民主自治管理改革，班级实现了自治，拥有很大的自主权，包括一定的人权、财权、班内管理权。这必将释放以自治班班长为代表的所有教师的活力，推动教育的深入发展。以前人们常说，火车跑得快，全靠车头带。后来，人们发现，车头能量再大毕竟是有限的，希望火车上每个车轮都发力，于是就有了现在的动车。如果说我们英藤、袋鼠妈咪幼儿园是一列幼教列车，以前是园长作为车头在带，现在每个班、每位教师都发力，就由普通火车变成幼教动车了。

有人可能要问，幼儿园各班都自治了，英藤幼儿园包括园长、专家顾问团在内的管理人员干什么去了？实际上，各班自治后，管理人员能集中更多的精力，更好地深入孩子们和老师们的一线活动中去，更好地打造一流师资，评估、督导特色内涵建设举措的实施，帮助自治班提高教育教学水平，提升保教服务质量，加大对家庭的服务和家庭教育的指导力度，引导幼儿和父母都“做最好的自己”，培育自信、自主、独立、快乐、健康、感性体验和常识都极为丰富的幸福幼儿和幸福家庭。

为了实现培养孩子的目标，“班级自治”是一个必然的、智慧的举措，也是一个大胆的创新。

办园特色就是我们的“核心竞争力”

记者：确实，民主自治管理将极大地释放学校的内在力量，理念很好，请问你们将如何实施呢？

陈太俊：自治班上课形式可以不拘一格，比如大年龄的孩子，因需要在崇州、温江、华阳等不同地方“游学”上课，以便更好地享用生活中的教育资源。其实，我们非常赞同陶行知“生活即教育”的理念，并融合华德福、瑞吉欧、蒙氏、多元智能、发展适宜性实践、日本生存磨难教育等多种教育理念，结合实际，多年来，开创性地建构了包含健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的十大特色课程体系：散步、混龄游园、专业教师人文艺术课程、园艺课程、田野课程、生活课程、游学课程、讲故事课程、中外教浸入式英语课程、中外文化交流活动课程。这是英藤和袋鼠妈咪的“核心技术”，也是英藤、袋鼠妈咪的独特魄力所在。

英藤、袋鼠妈咪极为重视创设良好的成长需要的物质和人文环境，主张自然而然的、有内涵的良性发展，力争吸引、培养形成幼教英才的强大阵容，以期实现“百年名校”的梦想。“班级自治”是每一位真正的幼教精英的最佳平台，英藤、袋鼠妈咪幼儿园园长、自治班班长、教师等岗位，每年度8月份竞聘一次，欢迎园外的幼教精英主动联系参与竞聘。 

所有的人都知道，有好教师的地方才会有好教育。

（张海峰）

地址：英藤幼儿园，西江朱氏街；袋鼠妈咪幼儿园，九龙路辰居路小学正对面

联系电话：

18982201460，陈先生

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