让学生在自主锻炼和管理中成才

夏桂芳（中）和同学一起参加体育活动她走上光荣的人民老师岗位23年，始终以诲人不倦的奉献精神辛勤奋斗在教育工作第一线。她送走了一批又一批学生，其中不乏全市文科翘楚，她就是崇庆中学教师夏桂芳。因工作成绩优秀，2013年她被评为成都市优秀教师。 

“做人第一，然后成才” 

在夏桂芳看来，培养学生做人的优良品质始终排在学习文化知识的前面。她说：“良好的习惯和品质是成长成才的基础。”所以她尤为重视学生学习生活习惯的培养。夏桂芳是高2016级13班的班主任，她严格要求学生做好学习笔记，课前预习、课堂认真听讲、课后复习。 

在生活上，夏桂芳注重锻炼学生独立自理的能力。一个班有几十名同学，如果孩子们的每件事都要管，老师的精力不够不说，还可能因为管得过多引发同学逆反心理。她说：“孩子成长最大的敌人可能是自己。”跨过这个坎就是成长。高2016级13班有同学们自己制定的班规。大家约定，在校期间不带手机。有一次，一名同学悄悄玩手机被发现，却辩称是学习机。夏桂芳没有与他正面“交锋”，而是和孩子促膝谈天，从成长的烦恼到学生的责任再到做人的担当……真情引导起了作用，孩子主动承认了错误，并保证以后一定遵守大家的约定。 

“老师应宏观把控和微观观察” 

在高2016级13中，班委干部尤其多，这正是夏桂芳引导学生自主管理的一个重要举措。“让更多的同学参与班级管理，体现自主管理中的民主和公平。”夏桂芳引导学生直接参与班级的日常管理和活动组织，甚至会带领学生参加文艺表演、校运动会等的学校会议，学生有参与感，效果很好。“孩子们思想活跃，见识丰富，引导往往会比一味灌输更有效果。” 

让学生在充分自主管理中锻炼自控、合作、交流、组织的能力并不意味着老师就做“甩手老板”。自我如何管理，效果怎样，怎样改进问题？这些都要班主任老师把关。夏桂芳说这就要做到宏观把控和微观观察并重。宏观把控就是要做好必要的引导和监督，保证同学们学习生活有条不紊地进行。微观观察就是要对同学们学习情况、生活情况、思想状态等心中有数，出现问题了，及时指出并纠正。虽然同学们没有时刻看到她，其实她的视线从没有脱离他们。（刘瑞宇）

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