语文老师台上讲《理想》在燃烧 流沙河台下说：只是熟人约的稿 流沙河这样看“课文过度解读现象”：作品入选教材是因符合教学需求，老师何必介意作者怎么想

登鹳雀楼

王之涣（唐）

白日依山尽

黄河入海流

欲穷千里目

更上一层楼

小学课本中的《登鹳雀楼》很励志，但作者王之涣的创作动机真的那么励志吗？

■流沙河说细细追查许多作者行文的动机，其实都会让人大跌眼镜。作品之所以进入教材，是因为其符合教学中的某些需求，老师何必介意作者如何想呢？

■马及时说作家的创作，很多时候,灵感源自冲动，“没语文老师想得多，想得细”是自然的。但其作品传递出的文学效果和价值是一样的，没必要分析课文时非要与作者意志完全吻合。

曾有作者本人做语文课文阅读题，结果是不及格。一直以来，语文课文被“过度解读”，超出作者本意的现象遭遇了不少调侃：“语文老师总是比作者了解自己”、“李白还魂也能气吐血”。那么，当着作者本人的面讲一堂语文课，作者是否真会“气吐血”呢？

昨日下午在成都市十二中，两名语文教师就当着两位课文作者的面上了堂语文公开课。武侯实验中学校长李镇西执教作家流沙河的《理想》；盐道街中学副校长卿平海执教作家马及时的《王几何》。

课堂并没有想象中一贯出现的“作者深意”、“核心思想”、“段落大意”等等。针对一向遭人病诟的“课文过度解读现象”，流沙河说，“作者的想法没那么值得尊重”，入选了课文就首先要符合教学设计。

看了自己的诗歌《理想》在课堂被解读，原作者流沙河确实“别有一番趣味”。他称，自己创作时哪里想过“要让同学们怀揣伟大理想、要燃起理想火苗”这么多，“无非是完成一篇熟人的约稿”。但《理想》入选语文课本，完全是因为其符合中学生阶段对语言文字运用的学习，而它的教学设计，也应该是符合学生的语文需求的，而不是“符合我的想法”。

小学课本中的《登鹳雀楼》很励志，但作者王之涣的创作动机真的那么励志吗？流沙河称，鹳雀楼上既见不到落日，也见不到黄河。鹳雀楼之高，令无数诗人题诗赞美，王之涣非要反行其道，称其不够高，就作诗《登鹳雀楼》，酸涩地表示观点。“但这种作者动机、主旨，有必要详细分析给小学生吗？”流沙河觉得，细细追查许多作者行文的动机，其实都会让人大跌眼镜。有些作者本身，也讲不出自己作品有多大个深意。但作品之所以进入教材，就是因为其符合教学中的某些需求，老师何必介意作者如何想呢？

马及时也认为，作家的创作，很多时候灵感源自冲动，“没语文老师想得多，想得细”是自然的。但其作品传递出的文学效果和价值是一样的，没必要分析课文时非要与作者意志完全吻合。成都商报记者 王垚

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