未来教育青羊范本：聚焦教学方式变革 对标国际发展格局

明日，以“教育现代化”为背景，汇聚全球教育界大咖的2016都江堰国际论坛将正式拉开帷幕，本届都江堰国际论坛由中国联合国教科文组织全国委员会、成都市人民政府主办，成都市教育局、成都市青羊区人民政府承办。

与往年不同的是，青羊区作为教育均衡化、现代化、国际化发展水平位居成都市第一位的区域，论坛于明日下午特别设立了“青羊分论坛”，主题为“未来已来——教育现代化与未来学校”。在分论坛上，青羊区“未来学校的实践与探索”将作为成都未来教育的范本，与来自全球的教育专家进行对话交流，共同探究未来学校的建设方向，寻求构建更适宜未来发展的教与学新模式。

青羊区教育局党组书记、局长张宇表示，今天的教与学方式正面临着重大而深刻的转型，“互联网+”时代，信息技术的运用与创新可以突破时空限制，推动教与学的双重革命，催生教育的多元评价，打造“没有围墙的学校”，汇聚海量知识资源，掀起一场面向未来的变革。也正如张宇局长所说，青羊区近年来在“未来教育”的实践方面做出了诸多努力和有益的探索，对此，在都江堰国际论坛青羊分论坛召开之际，我们对“未来教育”的青羊范本进行了一次深入探访。

观念转变

以学生为中心 为每个孩子提供个性化教育教学

“互联网模式下的教学变革面临很多挑战，首先是人的观念。”张宇说，大数据时代的教师应是学生学习活动的设计者和组织者，学习资源的提供者和开发者，学习过程的沟通者和合作者，教学方法的创新者和反思者。因此，青羊区围绕数字化环境下教学理念和方式的转变，实施了青云信息化人才培养工程，启动特级教师（校长）工作室、信息化名师工作室建设，培养首席信息化教师和信息化骨干教师，并组建了188人的种子教师团队，覆盖语文、数学、英语等全学科。

同时，青羊区还在全市率先启动了信息化主管培训活动，组织试点校参加国家、地方教育信息化下教学方式变革的研讨活动。并通过多种方式对校长、信息化主管、教师分层培训，落实先进的理念和教育教学主张，促进教学方式、学生学习方式、教学评价的变革。

据青羊区教育局相关负责人介绍，通过培训，区内教师的教育观念在很大程度上，已从传统思维转变为了“以学生为中心，为每个孩子提供个性化的教育教学，以满足每个学生适应未来的最大发展”的先进理念。

例如成都市实验小学就成立了“未来课堂”项目研究组，以“面-点-面”的形式开展“未来课堂”的研究，即从思想观念层面达成一致，全员参与，又以年级为单位、个人为单位从不同侧面对“未来课堂”加以研究，最终让“未来课堂”走进教师教学的常态中，使得教师能够高效优化教学、学生学情数据精准、家长反馈能得到及时调整，进而能够优化课堂，关注学生个体发展。

教学变革

以学习型社区、选课走班等

促进学习方式转变

从2008年起，泡桐树小学西区作为成都市第一所电子白板全覆盖的学校，就展开了基于交互式电子白板的互动课堂的研究。到现在，泡小西区的信息化发展已进入3.0时代——“人人通”学习型社区。

“在教学变革中，我们思考的是，如何将课堂以教师为中心转变为以学生为中心，如何把传统课堂转变为学习空间，如何把学习过程转化为学习资源，以及如何将标准化学习转变为个性化学习。”泡小西区校长周英说，学校于2013年起步构建“人人通”学习型社区，教师运用电子书包发布课前预习要求，或用微课进行课前导学，并为学生搭建学习支架，通过学生的及时反馈，客观真实地了解学生的知识起点，从而能够以学定教，及时调整学案。

这样，课堂就变成了学生思维碰撞和冲突消解的时空，通过对关键问题的思辨和讨论，孩子们可利用电子书包及时反馈、个性化的思考和表达等优势，促使学生与学生、学生与文本、学生与教师进行深层次的对话，以培养学生敢想、会说、能思的学习能力。课后，多元化、选择性、拓展性、开放性的作业将延续学生的学习兴趣和历程。

通过课堂观察和实验数据分析，泡小西区惊喜地发现学生的学习方式、学习状态、教师的教学行为都产生了极大的转变，教学变革已悄然发生。

在中学阶段，青羊区以泡桐树中学为基地，探索通过分层教学、选课走班等形式，来破解长期存在的应试教育倾向，以及传统班级授课制带来的对学生个体成长需求难以满足的难题。通过课程整合，泡中构建了“五彩人生课程体系”，搭建了学校课程超市，为学生创造并提供了适合的教育，满足了学生尊重个性、尊重选择、尊重生命的真实需求，以促进孩子多元发展、自主发展和可持续性发展。

评价改革

四套信息化评价监测系统 形成全方位评价体系

教学评价对整个教育改革具有重要的导向作用，青羊区以评价改革引领教学提升质量。据介绍，青羊区教育科研部门、教师培训部门、教育装备部门联手率先建设成立了教育质量监测中心，先后装备了四套信息化评价监测系统，形成了一体化、全方位的评价体系。

通过探索教育质量评价标准，青羊区构建了学业质量监测网络体系，引进第三方评价技术，逐步改变教育质量评价中的倾向和导向。2014年，青羊区成功承办“中国教育学会2014年度教育评价研讨会”，青羊区构建和实践的评价体系所带来的变革和成效，受到了教育部领导、中国教育学会以及与会专家学者的一致好评。

如今青羊区“未来学校”建设，基本上已形成了以教与学方式变革引领学校建设，内涵提升驱动外部环境提档升级的良性发展局面，形成了和谐、可持续的“青羊教育信息化生态”。据了解，青羊区自2012年率先在成都市开展“未来学校”试点后，经过近5年的发展，全区现有“未来学校”试点校22所，占比义务教育阶段学校近44%，试点班级120个。

除此之外，青羊区还率先与中国教科院合作共建西部首个教育综合改革实验区，推进教育综合改革“四维八柱”新模式（即综合评价、教学改革、治理创新、“互联网+”四个维度和八个项目），全面推行“管、办、评”分离，初步形成了“专家治校、民主办学、政府服务、社会监督”的办学格局，打造青羊“慧治善教”品牌。

国际视野

培养具有世界眼光、中国灵魂、青羊气韵的人才

“未来学校是面向未来、对标国际，以培养学生适应未来发展需要的综合素养和创新能力的学校。”张宇表示，它的一切理念、变革都应围绕如何培养21世纪人才服务，因此“国际视野”必不可少。

据了解，近年来，青羊区通过国际理解教育、国际交往合作、国际品牌学校建设、开设国际课程班等多种方式，推进教育国际化发展，根据成都市推进教育国际化指标评价体系监测结果，2013年和2014年青羊区教育国际化总实现率，蝉联成都市第一名。

在教育国际化方面，青羊区主动对接“一带一路”国家战略，着力以实施“333”计划，旨在培养具有“世界眼光、中国灵魂、青羊气韵”的早期人才，更好地服务打造国际化现代化大都市的战略目标。

同时，青羊区还创设了“三大中心”，即国际化研究发展中心、国际化管理咨询中心、国际化信息资源中心，研究形成了以“五维一体”为统揽的教育国际化发展模式；打造了“三大项目”，即国际学校项目、教育教学革新项目和国际特色活动项目；以及打造了3所国际特色学校、20余门国际理解课程和系列教育国际论坛平台，成都市实验小学的熊猫课程、草堂小学的诗歌课堂、东城根街小学的民俗课堂等，都已开到了海外友好学校。

此外，青羊区还构建了“三大增长极”，即教师国际素养增长极、教育文化交流增长极、学生国际竞争力增长极，全区对外教育交流涉及28个国家或地区，教育合作项目25个，境外友好学校85所，聘用80余名外籍教师。教育国际化发展水平在成都市评估中位列第一，教育国际化水平处于全省领先地位。（张瑾）

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