如何培养低年级小学生阅读的兴趣

□潘扬枝

古人云：“读万卷书，行万里路”，高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯”，阅读对一个人的成长是一件十分有益的事情。通过阅读大量书籍不仅能提高一个人的文字理解能力，还能提高逻辑能力，让人受用终生。俗话说，做事宜早不宜迟，良好的阅读习惯要从小培养，特别是加强低年级小学生培养阅读兴趣最为关键。结合多年的教学工作经验，笔者谈谈培养低年级小学生阅读兴趣的一些做法。

循序渐进，从易到难

俗话说：“兴趣是最好的老师”。由于低年级小学生语言发展还待完善，加上注意力不够稳定，培养他们爱上阅读要循序渐进，从易到难开始，也是一个长期的过程，不能一蹴而就。培养低年级小学生的阅读习惯要根据这个年龄段的特点，把握好阅读书籍的范围、难度，进行有计划、有目的的教学。首先，要从阅读简单字词开始，老师上课时可结合教学内容多讲一些生动的故事，引起孩子的兴趣。在这个过程中，多传授一些简单的阅读技巧和原则。比如在阅读时，尽量不要回看，不默读，不懂的字尽量跳过，不要一见生字就查字典，如果这样，学生的阅读感觉会变得麻木，知觉迟钝，对阅读会失去兴趣。最好的办法，可以在完成一篇文章的阅读后，碰到的生字先统一记下，再统一查字典，这样可达到良好的阅读效果。相对一二年级低年级小学生，老师尽可多陪读带读，并让孩子们大声朗读，通过生动的音调来理解所读的东西，使他们的注意力保持稳定，从而把书面文字的感知和含义联系起来；三年级以后，慢慢让孩子开始独自阅读。在具体的阅读书籍的选择上，老师要做好引导，一二年级的学生，多让他们读一些字数较少、图文并茂、配有拼音的绘本书籍，克服阅读的枯燥，充分激发学生阅读的欲望；从三年级开始，逐渐增加阅读中文字的比例，慢慢过渡到让孩子阅读纯文字的故事书籍；到了四年级之后，尝试让学生读一些他们感兴趣的大部头书籍，慢慢培养去阅读名著、历史、科普等各类书籍。

注重氛围，创造良好的阅读环境

良好的阅读环境能让孩子们心情舒畅，让孩子们爱上阅读。在学校，图书馆尽量光线充足，保持干净卫生，图书按分门别类摆放有程序。班级教室，尽量安放一个书柜或书架，设有一个温馨的阅读角，摆放上精心挑选的好书，在课余时间和课外活动时间，老师多组织学生阅读书籍。在在家里，父母要积极参与，要做到言传身教，给孩子树立榜样，要爱上阅读，有空之时多陪孩子阅读。只有创造良好的温馨的阅读环境，加上长时间的坚持，才会潜移默化地将喜爱阅读的种子深深栽在孩子心中，让孩子在一个阅读环境中成长。

经常开展相关阅读交流活动，提高阅读兴趣

培养低年级小学生的阅读兴趣，我们要找到他们的阅读兴趣点，开展经常性阅读交流活动。在平时的课外阅读教学安排时，多结合一些特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日以及特殊的课文等，有计划地开展系列阅读经验交流活动，让孩子们互相谈阅读经验体会和感受。在班级里，可以组建阅读兴趣小组，让喜欢阅读的孩子课外时间一起阅读，营造阅读氛围。多开展年级组读后感和读书笔记比赛，促进低年级学生做到勤动笔，及时写出自己的感受，使从而有效理解消化课外读物内容，进而提高孩子们的语言表达能力和动笔能力。总之，低年级小学生阅读兴趣的培养不同于高年级学生，千万不能试图一蹴而就，只有遵循低年级小学生的特点，找到有效的办法，尽力创造一切条件和营造良好的阅读环境，才能更好地激发孩子们的阅读兴趣，从而多读书、读好书，不断提高阅读能力，进而提高学习水平。

（作者单位：扶绥县特殊教育学校）

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