阳光教育助孩子度过青春萌动期,阳光教育助孩子度过青春萌动期

受访教育专家：德州市解放南路小学校长 崔顺文受访心理专家：临床副主任医师，国家二级心理咨询师、讲师 王淑芹

家长们发现，孩子升入五、六年级后，突然变得爱闹 “独立”不如以前听话了，并且郁郁寡欢，学习成绩也开始下降。其实，孩子这时已进入躁动不安的青春萌动期了。老师和家长应该怎么做才能正确引导和教育孩子，使他们安全、健康地度过这一时期呢？

儿童心理发育有自己的“时间表”。目前，学校性健康教育的受教群体已从初中青春萌动期的少男少女向小学五、六年级儿童、高中男女学生两头延伸，贯穿了学生整个青春发育期，其年龄涵盖10至20岁（世界卫生组织界定）。小学高年级学生渐渐进入青春萌动期，随着生理的发育，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；同时，从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，此所谓青春抑郁症，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。

教育专家和心理专家在此提醒大家，孩子进入青春萌动期后，做老师和家长的一定要充分了解孩子此期的生理、心理发育特点，做到引势利导，用爱心和耐心帮助孩子顺利度过这个躁动不安的青春萌动期，为以后的学业打好基础。

教育专家——

正确的性知识教育，丰富多彩的文体活动必不可少

做为一名教师，我认为应该采取以下对策，帮助学生正确认识青春萌动心理，树立正确的友情观：一是切实加强必要的性知识教育，帮助学生树立正确的友情观，培养学生对待异性的正确态度和男女交往的基本礼节，划清正常的异性交往与早恋的界限。二是有目的有计划地组织丰富多彩的文娱体育活动，并积极引导和鼓励男女同学共同参与。文体活动一方面可以使学生培养健康情趣，发展爱好特长，过剩的 “青春能量”也能得到有益有效的利用；另一方面可以促进异性同学间的相互了解，学会如何尊重异性，懂得与异性相处的基本礼节，提高与异性交往的能力。三是异性交往具有智力互偿、情感互慰、个性互补、活动互激等相互补偿作用。因此加强男女生在学习活动中的交往，对于他们心理上的扬长补短是十分有益的，教师们应给予鼓励和支持。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，更能丰富学生的个性，使男女学生的性格都变得更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。比如，有很多女生说，她们愿意和男生一起玩和学习，觉得男生心胸开阔，性格开朗，兴趣广泛，喜欢思考；男生和女生交往时，也会发现许多女生勤奋好学、细心谨慎、严谨踏实。当他们共同学习时，就能够从中注意发现并吸取对方的长处弥补自己的不足之处。只要教师用心去耕耘，用爱去理解学生，尊重学生的个性发展，就能引导他们走出青春萌动期的迷茫。

心理专家——

家长别忌讳与孩子谈性，更不能误导孩子

孩子进入青春萌动期后，有些女孩子会来月经，男孩子会出现手淫现象，由于缺乏必要的性生理知识和良好渠道的渲泄，有些孩子会对这样的事情感到困惑，觉得是不是只有自己这样？这样是不是会影响身体？会不会是不道德的事情？加之有些孩子听到了一些不正确的谈话，或者在网络上接触一些不良信息，从而导致他们对青春期产生了恐惧。例如，有位家长听到自己的儿子说他们班里有个男孩手淫，家长就说你可不要摸，摸了就不长了，结果这个孩子很久不敢摸，连洗澡时也不敢摸，而且变得心情很不好，学习成绩也下降了。后来家长发现这个情况后，及时向老师和心理专家请教，在老师和心理专家的干预下，孩子得到了正确的性知识，就又变得像过去一样活泼，一样爱学习了。所以，青春期正规的性知识教育很重要。

另外，对待处于青春萌动期的孩子，家长要做到无条件接纳孩子。有句话说得好，将欲取之，必先与之，你要顺着他，教育的最佳状态在于一个 “养”字。家庭教育重在养，而不在教。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子人的心，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子生活学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证父母情绪的平和，这是你对孩子最伟大的教育。

虽然处于青春萌动期孩子的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于小学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要老师和家长有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题都是能够得以纠正与调整的。

□本报记者 李玉友 董珊珊 本报通讯员 李学勇 袁振涛

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