广饶县同和小学老师是个魔术师口袋题里有“诱惑”

本报讯 课堂上的授课完成后，丁淑红老师布置了练习题，让学生们在课堂上完成，当大部分同学都在奋力计算的时候，一个叫王越天的孩子举起了手，丁淑红老师知道这个做题速度特别快的孩子一定已经把题做完了，她从左边的口袋里拿出一张小题纸，递给王越天，王越天一脸笑意地接过题纸做起题来，当大部分同学完成老师布置的练习题时，王越天又把这个小题纸交回到老师手里，“三道题，全对。”丁淑红老师在小纸片上划出一个大大的红对勾。下课了，王越天把这张代表着速度与荣誉的小题纸贴到教室后面的文化墙口袋题专区中，班里的同学不禁向他投去羡慕的眼光。丁淑红老师细心地留意到，同学们在做数学课堂上的练习题时，整体速度又快了一些，另外还有几位同学也得到了她从口袋里“变”出来的“口袋题”。

“口袋题”是广饶县同和小学数学老师们正在试行的“菜单作业”的形式之一，主要运用于课堂之中。老师课前设计与本课时紧密相关的便于装在口袋里的不同层次的练习题备用。课堂上，由于学生的认知水平与接受能力不同，有的学生完成学习任务的速度远远超过其他学生，当他们在等待的时候，老师根据学生的学习水平及时给他一张口袋题，不仅提高了他们的学习兴趣，而且激发了其学习欲望，培养了孩子求异思维。

因为口袋题的题量少而精，老师在收回口袋题后就能及时批阅完成，如果有错题，也可以及时点拨学生重新思考改正。为了激发学生争做口袋题的兴趣，广饶县同和小学还实行口袋题晋级制：集齐10张口袋题就可以换取一种自己喜欢的图案粘贴于《数学小明星》成果栏中；集齐 10个图案就可以获得一种老师精心准备的奖品。而且，学生们每个学期积累的所有口袋题都会装订成册放入个人的成长档案盒内。

“口袋题”引发学生对数学课产生了积极的兴趣，随着新授课的完成，练习课及复习课的增多，孩子们的做题速度及能力的提高，口袋题已远远达不到他们的需求量，同和小学的数学老师们又创新做法，采用由被动接受转变自主选择的方式，建立了口袋题“自选超市”，当孩子们完成所规定的练习题，并得到老师的认可后，可自行到自选超市区选择适合自己的题型进一步练习。

“通过一段时间的实验，发现孩子们积极性高涨，很有成就感，小小的数学口袋题让孩子们体验到了数学的大乐趣和大文化。”丁淑红老师说。 (记者 李静) 

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