润物无声快乐作文 ——浅议小学语文课程中的作文教学

在小学语文教学中,作文是提高小学生审美能力和观察能力的不可或缺的环节,可以有效的提高小学生的语文素质。在语文教学中,写作水平和写作能力是决定一个人能否较好运用语文知识的标尺。但在我国的教育环境中,写作的教学还不是很理想,本文从四个方面来阐述能够提高小学生写作水平和写作能力的途径。

一、入门阶段:培养学生的作文写作兴趣

(一)写作动力:写我所想

老师要根据小学生好玩的天性,将小学作文与小学生的生活实际联系起来,让学生们在有趣的活动中,体验生活,感受生活,学生可在充实的生活中获得写作的灵感,并从被要求写作文转化为主动的去写作文,这是小学生写好作文的必要性前提。

(二)激发写作:发展个性

老师要将作文的命题范围尽量放宽,过于拘泥的命题作文会束缚小学生的个性。小学生正是处于想象力天马行空的阶段,只有让小学生用自己独特的思维方式来表达自己眼中缤纷多彩的世界,才能写出具有趣味性的作文,才能达到作文教学的目标。

二、积累阶段:注重学生的作文素材积累

(一)通过课文内容积累

“新课改”下的语文教材都会出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄佳句、好词”的课后练习题。这个练习可以让学生在阅读及背诵的过程中,感受到作者的优美情怀；在摘抄的过程中,逐渐积累一些佳句、好词。让学生们在作文写作中能够做到有好词用,有佳句可以借鉴,增强作文的观赏性。

(二)通过课外阅读积累

学生可通过阅读课外书籍来积累写作知识和优美词句。其三,通过写日记来提升学生的用词量,也可以锻炼小学生的写作水平,写日记是一种相对来说更为自由的写作方式,可以让学生无拘无束的表达自己的意愿和所见所得。

三、辅导阶段:循循善诱,引导学生写好作文

(一)作文源于生活

老师要引导学生对生活进行细致的观察,逐渐培养学生的观察能力和感知能力。

(二)教师勤于指导

语文老师要在作文教学中落实好写作的指导工作。新课标下的语文教材中,每一篇课文都是经过教育学界认真推敲的优秀范文,语文老师在教学过程中,要将课文的巧妙构思、写作结构、独特视角进行仔细的拆分讲授,让学生可以在学习的过程中获得启发,在练习的过程中逐渐领悟到写作的真谛,巩固学生的写作知识。

垦利区第二实验小学韩天舒

新闻推荐

东营七处普法阵地荣获全省法治示范基地命名表彰 打造百姓看得见、摸得着的阵地

陶然法治文化公园。本报1月21日讯(记者吕增霞)近日,山东省普法办公室印发了《关于命名第三批“全省法治...

垦利新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是垦利区这个家。