多向施策“撬动”校本教研

本报讯“教而不研则浅，研而不教则虚”。今年以来，邻水县九龙镇中学多向施策，“撬动”校本教研，实现“以教促研，以研导教”一体化，着力研究和解决教学实际问题，形成民主、开放、高效的教研机制，助推教师专业成长，提升教育教学质量。

建立三级教研负责制。该校校本教研形成一级校级领导、二级中层干部、三级教研组长的三级教研负责制，明确责任主体，细化工作目标，多管齐下，合力推进校本教研活动高效、持续开展。

开展轮值教研周活动。由教科室牵头，根据“研讨课安排”（单周文科组、双周理科组），轮流承办集体备课或优质课，分管副校长全程参与，不定期特邀教研室专家现场听课、评课和开展专题讲座。

开好用活校本课程。结合学科和学生实际，该校先后编写了《生活中的物理》《安全教育读本》等校本教材，盘活身边教学资源，助推课堂教学改革；实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量；鼓励教师积极参与课题研究，将常规教育教学问题升级改造为校本课题或普教课题，近几年来，该校先后有10余个课题荣获省市县等级奖励。

举办专家专题讲座。该校推行校本教研“自主研究，同伴互助，专家引领”三结合模式，以教研组或课题组为互助载体，促进教师间的对话，同时，特邀市县专家来校举办专题讲座。

强化校本教研交流。该校相继建立了QQ群、微信群，以现代通讯工具为平台，实现校本教研移动化、网络化，积极推送微课、翻转课堂等前沿教研信息，引领教师及时反思专业发展问题，积极投入教研教改；提倡“走班”教学，积极向同年级、跨年级推广优质课，不断提升优质课的生命力，加大推广力度。

大力推行巡课蹲课制度。对薄弱班级、学科、教师，值周领导经常深入课堂巡课，引导教师端正教研态度，改善教学方法；蹲点督促薄弱班级，实地调研学科教学问题，有针对性地结对帮扶后进教师；对需及时整改的教学教研问题，会同教科室、教研组、备课组集体“会诊”，帮扶后进教师有效提高教学质量。   （唐运东）

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