面向东盟的广西高校国贸专业实践教学的改革建议□ 韦 韡

中国商务部网站的数据显示，2014年中国与东盟贸易额达4803.93亿美元，创历史新高。其中，出口2720.71亿美元，同比增长11.5%；进口2083.22亿美元，同比增长4.4%。若未来五年，我国与东盟贸易交易的速度仍保持该发展态势，保守估计仍需新增100万的贸易人才。而教育部高校就业指导中心的数据显示，我国每年高校的经济类毕业生为13万人左右，假设他们全部从事国际贸易工作，五年内高校也只能培养出65万名专业毕业生，尚缺数十万人才。因此，经济全球化、中国—东盟自贸区的全面启动和广西北部湾经济区的开放，为广西高校培养面向东盟的国贸人才提供了巨大的机遇。

但是，广西高校在国贸专业人才的培养方面还存在一些问题。首先是历史遗留的问题，广西是少数民族地区，高等教育，特别是经济管理学科的教育层次和水平与全国相比还比较落后。其次，广西国贸专业的授课内容仍偏重于理论教学，因为忽视了对学生实践创新能力的培养，导致学生的动手能力差。虽然不少高校在教学计划中明确规定了实践教学的比重，但是因资金缺乏等原因，实践教学在实际教学过程中很难得以实施。例如一套进出口报关仿真系统就需要花费数万元，若没有足够的资金投入，是无法开展实践教学的。再次，广西高校普遍缺乏既擅长理论又精于实践的“双师型”人才。目前高校招聘师资的趋势是博士化，但是国贸专业的相关课程往往要求教师具有较强的实践技能，而高校的博士教师大多是从“校门”到“校门”，明显缺乏实践经验，因而在教学过程中理论有余而实践不足。最后，国贸专业的实践教学环节也存在一些问题，主要表现在两方面，一是实验室模拟教学的软件缺少应变性，流程过于固定，不利于对学生的个性化指导；二是校外实践环节的教学往往形同虚设，不少外贸企业不愿意接收实习生。

针对上述问题，本人对国贸专业实践教学改革提出以下几点建议。第一，构建面向东盟的国贸专业多维实践教学体系。广西民族大学商学院依托“3+1”的国际合作办学模式，逐步在探索与构建面向东盟的国贸专业多维实践教学改革体系，该体系主要包括国内与国外实践教学两大部分。在国内3年的实践教学中，学生主要通过基础实践环节、专业实践环节、综合实践环节和创新实践环节来提升自身的基础专业素质和基本专业技能；在国外1年的实践教学中，学生要进行国外语言实践、国外礼仪与交际实践、国外商务谈判实践、国外营销调研实践、国外专业见习实践等，从而提高学生的国际贸易业务能力。第二，增加创新教学的环节。广西民族大学商学院针对国贸学生的教学特点，专门在教学计划里加入了创新创业的学分制度，例如学生若是参加全国大学生创业计划大赛，就可以获得两个学分，这在一定程度上，增强了国贸专业学生的创新活力。第三，大力培养国贸专业“双师型”的教师队伍。广西民族大学商学院近几年非常重视专业教师的培训，鼓励专任教师到企事业单位与实训基地去学习，同时也从校外引进优秀的专业技术人才到学校做兼职教师，指导学生的实践教学。第四，加强校外实训基地建设。近年来，广西民大商学院与一些企事业单位进行合作，建立校外实习、实训基地，让学生能够将所学的理论知识与技能操作融会贯通，综合地运用到实践中去，最终形成学生“零距离”就业的综合能力。

作者简介：中央财经大学经济学博士，广西民族大学商学院教师。

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