让乡村教师成为体面的职业

微言有道

邓海建

据新华网报道，近日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在京发布《中国农村教育发展报告2019》。报告显示，2017年全国各地共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校，乡村小学和初中师生比低于国家标准。

“心有光芒，必有远‘芳’”。在孩子们的世界里，懵懂蹒跚年代的启蒙老师，大概就是他们人生里最初的诗与远方。

2018年，《光明日报》调研组对广西有关地市进行了调查，发现百色、河池、柳州等9个设区市招聘一批乡村教师，每市均出现数百个教师岗位无人问津的现象，共达2230人。

事实上，2015年以来，全国各地乡村教师招聘不时出现空缺现象。一方面是虚位以待，另一方面是乏人问津。职称困扰、编制壁垒，社保之虑、待遇之别……这些现实的“大山”，是乡村教师“请不来、留不住、待不长”的根源。一切教育资源与关切的前置，才是解决乡村教育历史性欠账的正解。

乡村教育，事关长远的社会结构稳定。在乡村振兴的关键一役中，乡村教育便是撬动整个农村命运的那个支点。民间层面的“乡村教师计划”“乡村校长计划”“乡村师范生计划”“乡村寄宿学校计划”等，乃至官方版本的“乡村教师支持计划（2015－2020年）”等，都在强调人的支撑性作用。教育是人的事业，离开了人，便是无源之水无本之木。至于构建纺锤形社会结构或纾解固化阶层之忧，大概没有什么比教育公平更便捷、更合适的道路了。

2018年的中国教育话题榜上，我们关注过“一块可能改变命运的屏幕”，进而热火朝天地讨论过双师教学等模式的效用。只是，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，显然不是一块电子屏、一个教学联合体就能速效解决的——涵养乡村教育的良好生态，仍需立足于人，仍需从“人”字上破题。

让乡村教师成为体面而有尊严的职业，他们的眼里才能自带光芒，进而让孩子们看到春风浩荡的未来和“远方”。

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