那枚值得榨成汁的果实 小学语文教学感悟

青川县乔庄镇中心小学朱艳

摘要：素质教育大环境下，小学语文教师一定要及时更新教育理念，将小学生心性特点和教学内容有效结合起来，开展多元化作文训练活动。以激发学生作文学习热情，进一步提升学生阅读写作水平及语文综合素养，更好地体现出教学引导成效。本文具体阐述小学语文作文训练教学中的一些感悟及体会。

关键词：教学感悟、作文训练、小学语文

作文训练作为语文教学中重要环节，教师要与时俱进创新教育理念，将教学内容、多媒体技术以及学生学习理解能力等充分融合起来，进而实行生动、多元教学引导活动，才能显著提高学生作文水平及语文综合素养，培养出具有全方位素质的人才。

通过引导学生进行古诗改写提升其语文综合素养语文教师一定要摒弃以往单一呆板的教学模式，结合当代小学生学习能力特点，在其充分理解古诗大意前提下开展古诗文体改写活动。既可以引发学生古诗学习兴趣，又能显著提升学生写作水平及语文核心素养，良好践行教学引导成效。譬如，当教师讲解《题西林壁》古诗课节时，首先要为学生详细阐述古诗创作背景和古诗大意。这首诗是我国宋代诗人苏轼的作品，不仅描写了不同形态变化下的庐山之美，更从深层次阐述了人们只有“跳出来”，从各个层面角度来观察体会，才能了解到事物的真实全面性的哲理。待学生有了较好理解掌握后，教师引导学生依据个人的理解和想象，将古诗改写成白话文体，使其具有通俗易懂性。

将多媒体与教学内容结合开展对应作文训练活动教师还可以借助生动立体的多媒体技术形式，开展对应作文教学活动。这不但契合小学生天性特点，还能更全面地促进学生作文水平和语文综合素养的提升。比如，在教授《蟋蟀的住宅》时，教师就可以先引领学生阅读全篇课文，帮助其加强文章印象。随后，为学生播放课前选取的对应文章视频影像，并在学生观看过程中，适时地诵读课文内容，再辅以详细讲解。学生们被这种直观立体的教学引导形式所吸引，课堂氛围异常活跃，对于学生理解掌握课堂知识点具有事半功倍效应。课堂尾声，教师鼓励学生参照课文叙述方式，写一篇身边常见的小动物或者家中饲养的宠物文章。要求语句自然流畅、条理清晰，写出每个人的真情实感，具有一定的阅读欣赏性。

新时期形势下，小学语文教师针对实际教学中感悟和学生学习能力特点，制定实行生动有趣的作文训练策略，不仅能够帮助学生养成良好作文习惯，还可以有效促进其作文水平和综合素养的全面提升，从而满足素质教育需求。

参考文献：谢丽敏.小学语文作文生活化教学策略研究[J].语文课内外,2020,17(15):185.

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