不分文理科有利于学生全面发展

主帖

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。”

想想我们的高中一直以来都实行文理分科的制度，目的是什么？不就是为了给大学输送人才作基础性的准备？

然而，到了大学，不少教师反映，理科学生缺少文化底蕴，文科学生思维缺乏理性和条理。所以，有大学教师表示，不分文理科，高中培养复合型人才，对于学生在大学进一步深造具有重要的现实意义。

文理分科，束缚学习思维，不利于学生综合发展。在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚搞题海战术，进行逻辑思维训练，忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。文科生平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力训练，一到考试就使劲背，显然，这也是有重大缺陷的。

在现实生活中，存在着许多所谓的“偏科生”，他们认为文理分科甩掉了“包袱”，能够更好地发挥自己的长处。笔者认为，除了极少数人之外，大多数人对于新事物的接受能力应该是差不多的，因此也就没有理由怀疑这些所谓的“偏科生”学不好他们的“弱势学科”，真正的原因在于他们不够努力。因此，实现文理不分科，对于那些在各方面都很努力，注重全面发展的学生而言是最大的欣慰，也是实现教育公平的重要手段。（占敏浩）

跟帖

我读高中时，高考前一年学校分文、理科班学习，让学生自由选择。当时我左右为难，因为我的学科成绩基本均衡。无奈，只能随意选择了理科。其实，学生学习文化知识要全面均衡，不能偏重某一科，否则就会拉低高考总分数，学校也没有必要人为分文、理科班。（侯宣光）

文理分科是素质教育之敌，全世界大多数国家的高考都不分文理科。从小学到高中，人正处于身心发育阶段，综合素质教育尤为重要。若过早地分科，势必造成人的大脑发育失衡。文理不分科有利于提高学生的综合素质。（汪代华）

高中阶段正是学生心智发展的关键时期，无论缺了哪一门学科的知识，都等于个人发展缺少了一个空间，难以成为一个全面发展的人才。这就好比一个人因偏食而导致体内缺少了某种营养，从而影响了身体的健康。取消文理分科，必然会带来一系列变革，但不管怎么改，都是为了提高人才的素质。（李东凡）

教育的目的是培养学生的生存、发展能力，因此，应当首先教会他们认识社会、适应社会，进入社会之后能够找到自己的立足之地，自强不息地生存下去。同时，学校还应发挥学生的特长，为他们将来的发展打好基础。因此，高中阶段应当以基础为重，同时根据个人兴趣或特长有所偏重，为将来考大学选专业做准备。（黄钰雄）

早在1917年，北大校长蔡元培就提出文科生必须修一门理科课。教育的终极目的不是为了让学生成为赚钱的工具，而是为了提升快乐和幸福工作的能力；不是为了生存需要，而是为了获得更为完善的创造才能。学生不仅是“工具人”，更是“社会人”和“创造人”。不分文理科，这是时代的需要，也是人才发展的需要。（雷泓霈）

文科教起来轻松，学起来轻松，可到了就业时就是家长、学生最揪心的时刻。怎么办？很多人都冲着公务员考试一条道而去。而文科生的考取比率却常常不如理科生高。这又为何？因为理科生更勤奋，功底更扎实。中国高考制度要改革，高考内容要改革，文理分科模式更要彻底改革。有人说中国文科学生选择文科都是一种“避短式选择”，即为了躲避理科之短而选择了文科。已经先天不足，到了大学再接受放羊式管理，除了天上掉知识，文科生的真才实学到底从何而来？（王淦生）

做题也好，背书也罢，如果到了社会上，理科生要亲手接个灯线都不会，文科生把慈禧当成光绪的妈，你觉得有意义吗？分不分科其实无所谓，重要的是培养出来的不是死读书的书呆子就行了。（土著）

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