浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

覃塘区覃塘街道第一初级中学潘方良

交互式电子白板随着科技的发展逐渐走入课堂教学，这一技术的运用弥补了传统教学所带来的缺陷，让学生在学习过程中拥有更为充足的资源，获得更为深入的知识。本文探讨交互式电子白板在初中语文教学中的运用，其中主要讲述在教学文章时的运用，在课堂上，师生、生生互动时的运用。

教育永远需要与社会的发展齐头并进，甚至超前于社会发展。唯有如此，培育出来的学生，才能符合社会的需求，成为对社会有益的人。而社会的发展往往与科学技术息息相关，因此教学辅助工具诸如多媒体逐步走向教师的视野，为语文教学增添了不一样的色彩，其中最为亮眼的当属交互式电子白板的运用。交互式电子白板在多媒体的基础上增加了人与机器设备互动的功能，可以为教师或学生提供书写、勾画等应用。在这些功能之下，交互式电子白板便利了初中语文教学，改进了教学方法，将极大地促进教学成效。下面，笔者将根据自己多年的教学经验，简单探讨语文教学中交互式电子白板的运用。

一、教学时运用交互式电子白板，使文章生动形象

白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共享功能，相对于传统的黑板教学，是一种新型教学手段，更有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变得愿学、乐学。首先，白板的视觉效果——色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等功能，极大地吸引了学生的眼球，会给学生创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知识。当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以通过电子白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。其资源丰富的库存及与互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、有趣；其次，电子白板技术能使语文教学过程快速、动态地呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。

例如我在教学《春》时，可以通过拖拉的方式放一些春花、春草、春雨的图片给学生看，还可以播放有配乐的课文朗读视频。通过欣赏图片，观看视频，学生能更直观地感受到春天的美好。在梳理文章脉络时，还可使用思维导图的功能，让学生对文章的脉络一目了然。在学习本课的生字词时，可以用“学科工具——汉字”这个功能进行教学，这样学生对字词的读音和笔画都能一目了然。这些功能都丰富了文章的内容，有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变得愿学、乐学。因此在课堂上，学生思维很活跃，对课文的内容理解非常透彻。

二、教学时运用交互式电子白板，有效增强教与学的互动性

电子白板纠正了以往教师是课件的操作者，而不是教学的引导者的偏颇。虽然语文是一种双边活动，但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位。在电子白板没有融入课堂之前，老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、完成板书书写等相关事务，捕捉到学生在课堂上流露出的表情等其他信息量非常有限，与学生形成互动交流的量也比较少。电子白板的使用，解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中，只能以教师事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示被动地进行学习。

如在指导学生学习《天净沙·秋思》时，可以让学生上台运用电子白板中的功能，画出文中所展现的画面，这样就发挥了学生的积极性，学生也能主动地去学习，也就能更深层次地理解文中的内容以及体会作者的感情。也可以用趣味课堂活动中的功能，让学生自由选择彩蛋的序号，点击彩蛋会有图片出现，然后学生用文中的句子来描绘图片的景物。这样既增强了趣味性，也能加深对文章内容的理解。

在语文教学中使用交互式电子白板，是教育的一大进步，也是教育的一大幸事。因为交互式电子白板可以为教师与学生带来不一样的课堂教学体验，拓展教材内容，丰富课堂生活，还可以调动课堂气氛，使学生更加焕发出对语文学习的兴趣。

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