中学语文课堂教学机智之我见

平南县上渡镇下渡初级中学 冯锐清

课堂就像一个舞台，而老师就是这个舞台的主持。作为一个语文老师，在新课程理念下，主持好这个教学舞台并让它多姿多彩，课堂教育机智必不可少。下面我就语文课堂教学机智谈谈我肤浅的看法。

一、认识课堂教学机智的定义

课堂教学机智，《教育大辞典》定义为：教师在课堂教学中面对复杂的教学情景，迅速、准确、敏捷、灵活地做出判断，处理，并保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师机智灵活性与机敏性的统一，是一种“应激”的智力活动过程，它要求教师运用教学机智，针对课堂教学中的偶然事件的干扰，立即改变教学传递系统的传输程序（如教学计划教案、资源），重新拟定教学传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程有序的顺利进行。

二、了解课堂教育机智的价值

在新课程理念的背景下，教学机智是教师教育教学能力发展的动力。在教学过程中会不断生成新的不确定因素，给教师选择与运用教学机智提供了契机，铺设了平台，把握时机，充分激发教师的潜能和创造力，为教师教育教学水平的提高和发展注入强劲的活力。

三、认清语文教学机智的重要性

新课程理念下，发挥好教师良好的课堂机智，既有利于提高学生的文化素质,又有助于学生学会求知与审美。教学机智对维系良好的课堂教学气氛以及调动学生的思维都具有极其重要的作用，由于语文学科的独特性，教学机智对于语文教学显得更为重要了。首先，语文是一门富于人文性的学科，需要教学机智的闪现。语文教师要在课堂教学中焕发师生的生命活力，让每个学生都能享受到丰富的精神生活，体现生命的价值。其次，学生本身也是重要的教学资源，需要教学机智的捕捉。学生不仅是教育的对象，也是教育的重要资源，而且是开发潜力最大、应用价值最高的课堂教学资源。语文教师要关注学生这一重要的教学资源，包括学生的出乎教师设计之外的问题或回答，或者是在课堂中突发的某一现象，或是学生的特殊表现等。

四、掌握课堂教学机智培养的途径

随着新课程的深入推进和全面实施，教学机智的内涵和价值得到相应的提升。新课改对教师的素养有了更新的期待，对教学机智提出更高的要求。在新课程的实施中，我认为教师课堂教学机智可从以下几个方面引起关注和锻炼：

（一）培养全新的教育理念

理念决定思想，思想指导行动，必须加强教育思想建设。在新课程下，课程理念便是一切教育行为的总纲、灵魂和和指南。只有把新的教育思想化为指导教学实践的自觉自由行为，才能使教育机智生成并带动新的课堂。因此教师务必认真学习，并深刻体会新课程理念，从传统教学经验中大胆取舍，牢牢把握教育新思想的精髓，并以此反思教育，把理论与实践有机结合，促进对其本质的更深层次的认识，引领教师教育水平同步发展。

（二）努力提升教师综合素养

新课程理念下的课堂是“生成”的课堂。在新型学习方式中，教师将会面临大量不可预设的、层出不穷、新颖独特的问题，教师将会面临极大挑战，这就需要教师从如下几方面提高自己能力：

1．教师要养成良好的心理素质

在新课堂教学过程中会生成许多“偶然事件”和“意外”，教师只要有充分的自信，遇事沉着，处变不惊，积极主动找到与课程的联系，把控全局，便能成竹在胸，处理好意外事件，这正是生成教育机智的必要心理准备。

2．提高教学情景的敏感性和教学反思能力

教学机智所面对的教学情景中的突发的“意外”的事件，教师无法预先设计，要维持课堂动态平衡，需要教师运用教学机智当机立断，准确恰当地反应。夏日里，课堂上，一位老师正在给学生赏析一篇描写秋雨的美文，突然教室外下起了大雨，急促的雨点敲打着窗外梧桐数叶，立即揪住了学生的心，目光情不自禁地斜视窗外雨境。面对此境，老师立即调整计划：“同学们，秋雨深富秋天的内涵，夏雨更有夏的神韵，在体会秋雨之前，让我们先品味一下夏雨吧！”学生兴致立即高涨，屏声静气，或侧耳倾听，或开窗用手接雨，或是伸长脖子呼吸新鲜空气……十几分钟后，师生再回到课堂，这位老师敏感性很强，洞察学生的心志，巧妙地抓住由环境和学生生成的资源，高效完成教学任务。

3．学会欣赏、包容、沟通与变通

在教学中，只有教师拥有欣赏和包容的情怀，才能创造出自由、和谐的心理环境，让学生的情感和思维的翅膀无拘无束地翱翔，也只有欣赏和包容，才能使教学机智在诙谐幽默中，令人心荡神驰。有一位老师上课，讲得津津有味，同学听得入神，一名学生的书桌里的忽然传来鸟叫声，鸟儿的声音打断正常的教学秩序，老师走到课桌前伸出双手，说“同学们这样入神，连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”学生在老师的幽默中笑开了怀，“同学们放午学时最想的是什么？”“回家吃饭”。“好，小鸟饿了，该回家呢！”在一片善意的笑声中，那同学愉快地将鸟交给了老师。教学机智本应是幽默的，而幽默正是在这种轻松愉快的心境中表现出来了智慧才情。

所谓沟通，在教学机智上表现为师生之间的心领神会，心心相印，是师生双方向精神世界的贴近和融入。有了沟通，也才有了对突发事件的巧妙转化，嫁接，点染和提升的前提，从平常中生成不平常的意义，欣赏与包容为教学机智营造了土壤，沟通为教学机智的生成提供了中介，变通更为教学机智的运用提升了价值。

4．建立和谐师生关系

新课程的课堂里，教师、学生和一切教育资源间应是一个民主的平等的和谐关系。课堂教学过程应是师生交流、交往、心灵拷问与逐渐敞亮的过程。在民主、平等的关系中，教师应脱下“权威”的人格面具，以全部的人格实现全面交往，形成苏格拉底式的对话。新型的师生关系中，师生双方都作为完整的人在完整的精神世界深处投入到对话中，相互接纳、敞开、理解。教学机智的最高境界恰是师生共同营造，悠然心会的共同投入，教学机智因此而别开生面，因不拘一格而妙趣横生。

新课程给语文课堂教学机智开辟了新天地，相应教学机智又把新课程的课堂推向更新的境界，愿我们语文教师开启智慧的风帆，让语文课堂远航。

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