用个性化阅读构筑自己的精神大厦

汪建业“心静敢问笔墨老，夜静黄卷涌洪波。”我的个性化阅读伴随着我生命的成长与延伸，使人回归生命的故乡；个性化阅读，带给我生活的充实、人生的追求和家庭的喜悦。个性化阅读，是一种增加精神营养的过程，一种清濯心灵的过程。个性化阅读能带给人高尚的情愫，它能让人智慧，让人圆熟，懂得：“格物致知”，从而担负起“修身齐家治国平天下”的责任。

我的个性化阅读采用的主要方式如下：采用专业阅读与人文阅读相结合，定向阅读与海量阅读相结合，阅读与写作相结合，集中阅读与分散阅读相结合，网络阅读与文本阅读相结合。近些年来，主要阅读了如下类别的书籍：（一）国际政治类：如《东海维权——中日钓鱼岛之争》等。（二）军事类：如《C型包围圈》等。（三）文学类：唐诗宋词、当代著名小说散文以及莫言、席慕蓉的作品等。（四）人物传记：如季羡林的人生随笔等。（五）古今历史作品：如二十四史及中国和世界现当代史等。（六）教育名著和学科教育教学专著，如读苏霍姆林斯基、马卡连科、杜威、陶行知等名家著作。（七）名师课堂和学科教学论专著，如：马克斯·范梅南的《教学机智—教育智慧的意蕴》等。（八）教育家和名家成长经历及当代国际教育思想史著作，如《中国教育思想史》等。（九）读经典、科学名著及当代最新的文史哲作品和科技作品，例如罗伯特·哈钦斯的《西方名著入门》等。（十）读有关权威写作理论与写作实践方面的著作，如潘新和的《中国写作教育思想论纲》等。（十一）地域文化书籍：各县年鉴，《汉中市改革开放三十年》等。（十二）家庭教育书籍：如《大爱无疆》等。（十三）旅游书籍：《旅游》《再穷也要出去旅游》等。

通过阅读，使我认识到我们为什么要读书？读书的基本意义是什么？孔子曾感慨说：“古之学者为己，今之学者为人。”古代人读书是为了充实提高自己，陶冶性情，现在人读书更多的是为了获取一份工作或是更好地工作。山东大学哲学与社会发展学院副院长马广海教授认为：时下，人们读书在功利主义的驱使下，急功近利、急于求成，阅读的目的性太强，须进行“完整的生命阅读”。

什么是“完整的生命的阅读”？首先要明白：我为什么读书？毛泽东曾经说过：“读书的目的全在于运用。”读书的基本意义在于获得知识和运用知识，获得知识是前提和条件，运用知识是过程和结果。即古人所说的“知”与“行”。“知”即知道、看见之意，就是听见或看见而得到的知识；“行”即实践活动，就是实实在在的去做。究竟听见、看见的理论是否正确，或正确率有多高，这往往需要在实践中加以验证。行得通的即正确，“实践是检验真理的唯一标准”，“实践出真知”就是这个道理。宋朝爱国诗人陆游有两句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说，你要知道，纸上得来的东西毕竟是浅薄的，而且印象也不深刻，要牢牢地掌握它还得靠实践才行。俗话说“眼过千遍不及手过一遍”，同样指出实践与习得对于掌握知识的重要性。

读书的另一基本意义是提升精神境界，使精神回归心灵的家园。古人云：“读书的最高境界莫过于‘物与神游\’。”当读到兴致处，拍案叫绝，叹为观止；当读到动情时，掩面拭泪，情与言表；当读到得意处，心旷神怡，荡气回肠；当读到伤痛时，沉默良久，凝滞远眺。这些都是读书入境的真实写照，读书就是要把读者与文章中的人、事、物、情合而为一，或感慨，或痛涕，或欣喜，或婉尔。读书要力求入境，要努力追求最高境界。

有一篇题目为《读书三境界》的文章把读书的境界分为三层：一“吞”文字；二“啃”新意；三“品”韵致。“‘品\’乃焚香沐浴，如饮醍醐，是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。”此境浮躁除尽，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事；知性提高，悟性升华，读书就成了进入人生创造之园的门票。这种最高境界无不令人向往，大家鸿儒慧心系之，凡夫俗子也应梦寐求之才是。

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