深山红烛 记洋县金水九年制学校教师马泰红

本报通讯员 苏湘栋 张恤民 文/图

今年47岁的马泰红，从教29年，先后三次在深山学校工作，用爱架起师生感情桥梁，与大山里的孩子结下深厚情谊，像一支红烛点亮学生心田。

“学校就是我的家，同事和学生就是我的家人。”

马泰红出生在贫寒的农民家庭，勤奋好学的他初中毕业以优异成绩考上城固师范学校。1991年毕业后，他选择到洋县最偏远的山区学校华阳镇中心小学任教。由于路途遥远，从老家到学校有65公里，要坐三个多小时汽车，雨雪天气甚至需要六个多小时。

在这所山村小学，马泰红怀着激动的心情开始了自己的教师生涯。由于山区学校年轻老师少，他便主动承担班主任工作，还放弃周末和节假日留在学校看守。参加工作的第一学期，他没有回过一次家。他说：“学校就是我的家，同事和学生就是我的家人。”

第二年，他被调到位于秦岭腹地的茅坪镇中心小学，这里的条件更为艰苦。但是在这里马泰红一呆就是六年，业余时间他还参加自学考试获得大专学历，教育教学能力得到提升，逐渐成长为一名优秀的班主任和语文教研组长。面对山区恶劣的环境，看到孩子们艰苦的生活和对知识的渴望，他除了给孩子们传授知识外，把全部的爱洒满学生心间，给他们带来温暖。

茅坪镇地广人稀，许多学生的家距学校很远，周内不能回家，只能在星期天到校时背上一周所需的粮食和菜。夏天气温高，带的菜两三天就变质了，学生只能吃白米饭。看到这种情况，他心里特别难受，每次炒菜时就多做一点，分给没有菜的学生。冬天山里特别寒冷，多数学生手脚被冻伤甚至冻烂，他就在宿舍烧好温水，给学生泡手泡脚，减轻冻伤。

在这里工作的第三年，细心地马泰红发现班上学生周元冬天仍穿着单薄的衣服，而且衣服很不合身。经过谈心，他了解到周元父母患有精神方面的慢性病，为了看病欠下许多外债，日子过得很艰难，周元已经好几年没有穿到新衣服了，连学习用具也买不起。当天下午他便给周元买来了棉衣、棉袜、手套和学习用品，接过物品时，周元“哇”地一声哭了。他一边安慰一边鼓励他努力学习，最终周元顺利完成学业，凭借自己的勤奋与努力，用知识改变了自己和家人命运。

“马老师，祝您节日快乐！”每年教师节，走上工作岗位的周元都会特意给老师发短信问候。

“山区孩子的淳朴和善良坚定了我终身从教、努力做一名优秀教师的信念，在与他们相处的过程中，我也体会到了教书育人的幸福快乐和责任感。”马泰红翻着学生发给他的明信片和短信，脸上满是骄傲和自豪。

离开父母三度进山 只为让山里的孩子茁壮成长

2018年3月，洋县东部山区的金水九年制学校教师紧张，当校领导征询他能否前去支教时，已在离家较近的龙亭镇初级中学任教他毅然舍弃照顾父母的便利，主动申请调到距家40公里的金水任教。

“第三次进山，正是因为内心深处那种对山区孩子的热爱。”他不假思索地说。

金水镇深度贫困村多，学生不仅家境贫寒，而且大部分都是留守儿童。他把爱作为促进留守儿童身心成长的“催化剂”，让每名留守儿童都沐浴在老师的关爱下，幸福茁壮成长。

渐变得活泼开朗。

初到学校，他注意到留守学生王魏英衣着破烂，大冬天还光着脚，性格也有些孤僻，不愿与老师同学交流，学习成绩很不理想。为了改变王魏英的生活和学习状况，他先后多次联系爱心人士，捐给她20多套衣服，赠送学习用品，利用课余时间为其补课。还动员班干部、代课老师主动和王魏英聊天谈心、交朋友。通过一年努力，王魏英的考试成绩进入了班级前十，性格也逐

马泰红对待学生，爱心满满；对待教学工作精益求精。他潜心课改和教研，善于总结经验，创新教学思路，撰写体会和论文。对教材内容通盘规划，对不同层次的学生，因材施教，对症下药，有的放矢，将知识性、趣味性、启发性融为一体，培养学生学习的兴趣，提高教学质量。

在担任金水学校语文教研组长后，他与其他语文老师和学校领导多次商量，恢复了学校溪源文学社、积极编发《溪源书声》校刊、申报课题、培养青年教师参加各级学习与赛教活动……默默在教育这片田野里耕耘，付出了真情和汗水，同时收获着感动和幸福。

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