少数民族高中教育遇到瓶颈

本报记者 徐顺东 李 贤

“出路靠智慧，智慧靠教育。”毛南族代表、大毛南风味食品厂负责人谭梦曦说，“国家应该进一步加大对少数民族地区基础教育的投入，创造条件让更多少数民族学生接受更高层次的教育。只有少数民族的孩子学习到了知识，更加充满智慧，才能真正促进少数民族地区的经济社会发展。”

在来北京之前，谭梦曦进行了深入调研：他所在的环江毛南族自治县有40多万人口，却只有一所高中，整个环江的高中入学率才30%左右，这比很多地方的大学入学率都要低得多。

谭梦曦说，环江是贫困县，产出的黄牛、香猪等特产十分有名。但由于普通劳动力的教育程度不高，技能水平低下，制约了当地产业的长足发展。如果环江多一所民族高中，这样的情况就可以得到很大改观。

对于高中教育成为少数民族教育发展瓶颈这一现象，身为大化高中教师的瑶族代表蓝春桃也深有同感。她说，从河池市的情况来看，尽管9年义务教育普及多年，示范性高中和普通高中每学期减免学杂费分别达到650元和550元，困难学生还从政府那里获得不同程度的经济、生活扶持，但少数民族高中入学率依然较低。而从整个广西来看，130多万瑶族同胞，大学入学率不足15%，情况令人担忧。

“许多少数民族居住边远山区，优质教育资源匮乏，教育基础薄弱，学生素质相对较低，考上高中很难。”蓝春桃说，“尤其是新课改后，课程更难，很多孩子学习跟不上，读高中、考大学更是难上加难。”

她呼吁，国家应对少数民族地区的教育给予大力扶持。一是优质教育资源向少数民族或偏远地区倾斜；二是向少数民族提供部分定向公益大学学位或职业教育培训机会；三是大力发展具有地方民族特色的职业教育；四是开展宣传教育工作，帮助少数民族转变观念。

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