日前，教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，明确从2013年春季学期起，书法教育将纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。然而，因师资和场地等

 

在市民蓝益生的记忆中，80年代上小学时，几乎每个学生都有一支毛笔，都练习写毛笔字，曾几何时，人们渐渐忽视了这些。如今，文房四宝笔、墨、纸、砚，又重新回到课堂中。日前，教育部印发《中小学书法教育指导纲要》（下称《纲要》），明确从2013年春季学期起，书法教育将纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。这是否意味着，书法教育的春天来临了？连日来，记者走访发现，河池市各中小学虽然正在努力落实该政策，但因师资和场地等限制，书法教育的开展仍存在一些困难。

书法教育进课堂受热捧

随着电脑的普及，人们对书写能力的漠视，导致年青一代书写能力退化，能写一手好字的学生越来越少，字迹潦草、字形丑陋等成为普遍现象，老师和家长深感担忧。作为中国文化的一个重要组成部分，书法的地位近些年逐渐受到重视。

家住翡翠小区的陆玉梅说，儿子今年上三年级了，写的字就像“鬼画符”，十分潦草，买了不下10本字帖逼着他练字，就是不肯练。自从今年开学后，学校更加重视书法方面的培养，孩子的字也工整了许多。

市民李明景认为，书法，不仅仅是写字，书法也是一种文化。研习书法，不仅可以修身养性，更是对传统文化的传承。

书法教师资质鱼龙混杂

今年春季学期开学后，河池市各中小学都按要求开设了书法课，然而由于师资力量的缺乏，书法课的开展情况不容乐观。据了解，目前，在河池城区的多所中小学，书法课教师绝大多数都是由语文课、美术课教师担任，几乎没有专业的书法教师。

金城江区第二中学副校长陆建勇说，该校没有专业的书法教师，由语文、美术老师担任，有的教师边学边教。教书法的教师，虽然字写得不好，但可以向学生传授写字的规则、方法和特点，让学生多训练。陆建勇坦言，如果能配备有专业的书法教师更好。

金城江区第三中学一名从事教育多年的工作者称，书法进课堂，实践起来有困难。因为师资原因，该校只能安排没有课时的教师临时担任书法教师。

对于书法教师的资质问题，金城江第三小学教务处主任韦华克说，该校教师平时也练书法，所以都会写粉笔字、钢笔字和毛笔字等技能。经过筛选，书写能力优秀的教师可以“兼职”书法教师。

韦华克说，学校里的一位美术教师是河池市书法协会的会员，除了担任书法教师外，还培训该校教师的书法技能。

书法训练教材不统一

中小学书法课属于非考试科目，因此缺乏统一教材。

韦华克说，所选的书法课教材跟语文教材同步，书法也是语文教学的一部分，通过购买与语文课本同步的书法教材，一方面可以巩固学生的语文知识，比如一些教材会有与课文同步的生字，新词，优美句子等，另一方面，学生的书写能力得到提高。通过老师推荐，学生自愿购买后进行训练。同时，也存在困扰，因为教材不统一，对学习效果也不好进行检测。

记者采访发现，学校尽管课程表中安排了书法课，但由于不作为考试内容，仍不能引起重视。部分学生表示，除了书法课，其余时间并不会专门抽出时间练习书法。“过得去就行了，反正不影响考试。”就读于金城江区第五中学的张欣说。

书法进课堂未统一标准

金城江区教育局基础教育股一兰姓工作人员说，《纲要》虽然出台，但没有作为制度确定下来，也没有统一标准，要执行到什么程度，也没有定论。学校里也开设有写字课，安排有钢笔和毛笔字的学习，并排入课程，一直都在正常开展。写字课也是以语文教师为主，从写字课的角度来说，能者为师，字写得好的教师就可以进行教学。

一位不愿透露姓名的老师称，邀请市书法协会的会员到学校授课的想法不错，但一个中学有20几个班，还要设置课程，城区这么多个中小学，所以并不可行。“还是希望学校配有专业的书法教师。”这位老师说。

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