注重学法指导，培养学生自学能力天峨县第二小学 黄丽仙

 

语文教学任务重，范围广，容量大，光靠上课那点时间是完不成教学任务的，所以，培养学生自学能力非常有必要。那么，怎样培养学生自学能力呢？

1.从教给学生预习的方法入手，在不同的阶段提出不同的要求。

低年级主要是读通课文学习生字，中年级还要读懂课文内容积累语言等。

2.布置任务要明确，要教给方法。

例如积累语言离不开寻找好词好句，哪些是好词好句？明确告诉他，好词包括重叠词、成语、四字词，象声词、形容词、用得准确精当的量词、形容词、一系列动词等；哪些是好句？比喻句、拟人句、夸张句、排比句。高年级预习课文找问题，怎么找？针对不懂的字、词、句和标点符号去找，针对在同一篇课文里反复出现多次的词语去找，针对重点句去找。哪些句子是重点句？总启句、过渡句、总结句；一语双关的句子，含义深刻的句子。

3.培养学生使用工具书的习惯。

工具书是学习语文的“拐杖”，是学生随时可以请教的“哑巴教师”。小学生在读书中必然会遇到“不会读”的拦路虎，这时教师就要因势利导，引导孩子们养成善于借助工具书来学习的习惯。我首先向他们介绍常使用工具书。如《新华字典》、《现代汉语词典》的使用方法，并要求孩子们带工具书上课。每当他们遇到不会读的字词，我绝不代办，而是要求他们翻阅相应的工具书来解决。经过一段时间的训练，开展使用工具书的比赛活动，促进孩子们尽快掌握使用工具书的方法意识。当然，掌握使用的意识不等于形成习惯。为使孩子们养成使用它的习惯，我主要从学生预习课文入手，要求他们使用工具书读准字音、读通课文。在学习课文时，孩子们遇到多义词、重点词，或不理解的字词，我就有意识让他们翻阅工具书来解决。在作业设计中，我也有意识设计让学生通过翻阅工具书来完成的题目。这样，孩子们在学习实践中，就经常得到了工具书这位“哑巴老师”的帮助。

4.培养学生查找资料解决问题的习惯。

①小学高年级有一些课文比较深奥，涉及很多历史、地理等方面的知识，没有资料，学生很难读懂课文。例如《西风胡杨》一课，要弄懂西域文明与胡杨林的关系，必须通过查找资料理解“楼兰、龟兹、西域文明”等词语。

②在综合性学习中，查找资料更为重要。例如《家乡的变化》，不查找资料，就没法对家乡的过去，现在和将来作全面深入的了解，也就没法向他人介绍家乡，作文也就没有具体内容。

③查找资料的途径有网络，图书，书籍文献，档案资料等。其中网络是最为方便快捷的。

注重学法指导，培养自学能力，不仅是完成教学任务的保障，更是为学生终身学习打基础，还能实现教师角色转换，体现学生的主体地位，一举多得，意义深远。

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