没学上“难”，有学上“也难”

脑瘫儿上学和康复训练任重道远，特殊教育或带来一丝希望

近日，本报记者报道了邹城脑瘫女孩想上学的故事，在多方的努力下，钰钰圆了上学梦，虽然可以上学了，但随之而来的却是一系列的问题，学校没有针对脑瘫儿童康复训练的专业器材和老师，钰钰的康复训练成了摆在学校和夏女士面前的一道难题。那么，济南市针对残疾儿童的教育及康复训练方面是一个什么情况？下一步又有怎样具体规划？

学上了却享受不到专业的康复训练

邹城的夏女士有一个9岁的脑瘫女儿名叫钰钰，不久前夏女士拨打了本报热线电话2210000求助，称想为9岁的脑瘫女儿寻找学校。记者多方联系市区、县区特殊学习及相关教育部门，最终在共同努力之下为小钰钰找到了学校———邹城市特殊教育学校。孩子找到学校后，夏女士一家很是高兴，可与学校的周校长沟通后，夏女士却有些沮丧，由于目前特殊学校里没有专业的医学教师，很大一部分脑瘫儿的康复训练不能继续，特殊学校也没有接收脑瘫儿的能力，对于这些孩子学校也是爱莫能助。对于即将要成为邹城特殊学校学生的小钰钰，未来面临的求学路似乎变得更加艰难。“邹城每年出生的残疾孩子中脑瘫儿就占了一半多。脑瘫孩子在成长过程中，康复训练是必须的，所以要求特殊学校里也需具备一定医学知识的专业教师，同时学校内还要有专业的康复器材。但问题是，现在这些针对脑瘫儿上学必需的条件，我们学校没有一样可以达到。”特殊学校的周校长无奈的对夏女士说道。目前邹城市只有一家特殊学校，但现阶段特殊学校里主要针对的是聋哑儿童，学校的教学资源硬件设施全部是按照他们的条件设置，而其中在校老师也是从未教过脑瘫的孩子。“现在特殊教育学校基本都是以聋哑儿为主，脑瘫儿是少之又少，更主要是脑瘫儿属于多重残疾的孩子我们的教学资源根本不能满足他们的需求。”周校长说。现在邹城市每年的新增人口近一万人，特殊儿童的比例就达到5.82%，其中脑瘫儿的比例最大。脑瘫儿的人数最多，但是受教育的基本都不是这类人群。

脑瘫儿上学和康复训练任重道远

由于出生过程中缺氧，苏先生的儿子成成儿时被诊断为脑瘫。虽然一家人四处寻医、想尽各种办法做康复训练，但最终成成的脑部神经的损伤还是无法恢复。成成今年10岁了，走起路来还是踉踉跄跄……为了能让儿子和正常的孩子一样享受学校的生活，苏先生通过多方努力，在成成7岁那年将他送到了家门口的一所普通小学。成成不能正常行走，在学校一直需要家长的陪护，由于肢体不协调，有时成成会误伤到班里的其他小朋友，入学后不足半年，最终成成班主任告诉苏先生，“还是把孩子领回家吧，在学校会打扰到其他孩子。我们这里读书的都是正常的孩子。”苏先生和妻子，平时做生意在外，很少有时间陪成成。由于生活不能自理，10岁的成成至今只能呆在家里，由年过花甲的奶奶看护……。

脑瘫儿童能否随正常孩子一起读小学？济宁市中区特殊学校的杨校长在接受记者采访时称，“并非所有残疾孩子都要上培智班，根据其智力等方面的实际情况，很大一部分学生可以选择正常小学的随班就读。”杨校长告诉记者，残疾孩子在普通学校读书有两种方式，一种叫“随班就读”，即残疾孩子和普通孩子一起在普通班级里读书；另一种是在特教班中就读，即在普通学校内特别设置一些特殊教育班级，专门招收残疾学生读书。“现在很多特殊孩子的家长也找到我们学校向来上学，可这其中很大一部分孩子完全可以到正常的小学读书学习。当我向家长建议时，他们总说自己的孩子不正常不能耽误其他正常孩子的学习权利。”家长的这种善良确实很感动，但正是这种想法让特殊孩子失去了他们应享有的权利。杨校长还说道，如果脑瘫的孩子能提供医生出具诊断书，证明其符合正常学生入学条件就可以进入所在辖区的学校上课，同时学校也必须接收这名学生。杨校长表示，在不能确定孩子智力是否存在问题的情况下，该校无权要求学生非去培智班上课。

全市已有400余名残疾儿童基本康复进入幼儿园或小学

根据第二次全国残疾人抽样调查数据显示，济南市现有残疾人48.05万，占全市总人口的5.92%。0至14岁残疾儿童1.59万人，占残疾人总数的3.3%，20%的残疾人生活在城镇，80%的残疾人居住在农村。

2009年2月，经市残联申报，市人民政府把“贫困家庭残疾儿童免费康复训练工程”，正式列入2009年市政府为民办十件实事项目，2010年，此项工程又被列为市政府重要工作督查事项，经费列入市县两级财政预算，同时，提高了补助标准，脑瘫儿童提高到每人每年11000元，孤独症、智力儿童每人每年9000元，听力残疾儿童每人每年6000元，低视力残疾儿童配发一套价值300余元的助视器。为保障残疾儿童康复训练工程的长效性，从根本上解决残疾儿童康复难的现状，济南市将残疾儿童康复训练费用纳入城镇居民医疗保险、新型农村合作医疗报销补偿范围，制定报销补偿流程、办法和标准，确定对脑瘫儿童每人每年报销5000元，孤独症、智力残疾儿童每人每年报销4000元，听力残疾儿童每人每年报销3000元。几年来，通过实施残疾儿童免费康复训练工程，全市已有400余名残疾儿童基本康复进入幼儿园或小学，截至目前，已免费训练了1600余名贫困残疾儿童，切实解决了残疾儿童家庭的困难。

未来5年内，县区特殊学校逐渐面向残疾儿童

“前段时间，咱们济宁市政协的工作人员来我们学校开了一个座谈会，会上明确宣读了最新的《山东省特殊教育学校基本办学条件标准》，该《标准》中明确指出，下一步咱们县市区的特殊学校会有明显的教育转移，脑瘫儿童的上学问题被提上日程。”邹城特殊教育学校的周校长说。

未来五年里，全市特殊学校办校的设置与规划、学校建设用地标准、学校校舍建设标准、装备条件标准、随班就读学校、幼儿园资源教室配置标准都有了明确规定，其中还重点提出对师资配备的要求。该《标准》中规定，“遵循特殊教育教学规律和特点,按照特殊教育学校课程设置,配齐配足教师。同时,加快特殊教育学校教师队伍建设调研工作,尽快出台山东省特殊教育学校教职工编制标准。专任教师、医疗和康复专业人员、管理人员等教职工配备要依据教师资格制度、职业资格制度等有关规定进行,且专任教师学科、年龄、职称、性别等结构合理,满足教育教学活动、教学管理工作的需要。特殊教育学校根据服务区域人口总量配备1-3名随班就读巡回指导教师。附设幼儿园按每班2名教师1名保育员配备教职工。有随班就读学生的普通学校根据实际需要,配备1-2名经过专业培训的专兼职资源教师,负责随班就读学生的康复训练。”另外，在《标准》中还提出，实施义务教育的普通中小学必须招收能基本适应其学习生活的轻度适龄残疾儿童少年入学;非义务教育阶段的普通幼儿教育机构、普通高级中学、中等职业学校应该积极创造条件,招收符合入学条件的残疾学生、幼儿就读。普通中小学和幼儿园随班就读的残疾儿童、少年每班以1至2人为宜,原则上安置属于同一类型的残疾。随班就读儿童、少年8人以上的中小学、幼儿园和农村乡镇中心小学、幼儿园应设置资源教室，特殊学校要配有专业的医疗康复人员。

特殊教育转移给脑瘫儿带来希望

在《山东省特殊教育学校基本办学条件标准》中，针对特殊学校的办校规模和班额也有了明确规定。根据生源实际,应符合以下规定:(1)适宜规模:义务教育阶段单一类型特殊教育学校适宜规模为9-27个班,综合类学校适宜规模为18-36个班。(2)班额:盲、聋学校义务教育段班额不宜超过12人;培智学校义务教育段班额不宜超过8人,有条件的要设立专门招收孤独症儿童的班级,班额不宜超过6人;学前教育段班额不宜超过6人;高中及职业教育段班额不宜超过12人。“按照规定每个班里最多不能超过12个人，如果想让所有脑瘫的孩子都能上学恐怕还是一个难题。”中区特殊学校杨校长对未来脑瘫儿童的上学问题表示了自己看法，“不管怎样，现在特殊教育的重点已经转移到脑瘫儿童，这就是希望。”

济宁市残联的孟主任向记者介绍说，“未来5年里，市级特殊教育学校主要承担视力残疾和听力残疾儿童、少年教育,县级特殊教育学校应随着听力残疾儿童的减少,由以聋教育为主,逐步过渡到主要承担智力残疾、孤独症和多重残疾等儿童、少年教育。”特殊学校教育目标的转移给脑瘫孩子带了了福音。

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