人手一本“成长护照” 记录6年成长轨迹七里山少年的幸福之旅

对于每一个成长中的孩子来讲，一项喜欢的活动、一门心仪的课程、一位尊敬的老师……都能让他们爱上学校、爱上学习，甚至影响一生。

作为一所朝气蓬勃不断求索32年的发展中学校，济南市七里山小学始终遵循这条教育规律。他们以“幸福教育”为导航，以培养“崇德尚文、体艺兼修”的幸福少年为目标，开发了一系列“养成教育课程”，通过一项项活动、一门门课程，让孩子们在体验中成长，在充满幸福的校园中开始自信多彩的人生。

现在，孩子们的幸福之旅已经开启，一个个“身心两健、气质独特”的七里山幸福少年正在茁壮成长。1

幸福之旅从“成长护照”开始

学校课程开发是实现教育使命的重要载体，也是全校师生美好教育愿景践行的源头活水。七里山小学乘着市中区“一校一品、优质均衡”发展的东风，基于学校已有的发展资源，开发了“幸福养成教育课程”，以特色立品寻求学校的发展点。新学年，刚入学的每一个孩子，都会从校长胡涛手中接过“幸福少年成长护照”，这是

学校开启这些孩子“幸福少年”成长之旅的开始。“护照”第一页，一棵“幸福成长树”将记录孩子在校6年的成长轨迹。“成长树”上分布着象征孩子学习、科艺、校本课程和养成教育的四大类成长区，在校期间，他们要通过参加各种活动和课程，获得各类成长“体验章”。例如学习成长区，孩子们可以通过参加阅读、诵读、书法明星、口算大王、数学小能手、口语演讲等活动，获得相应的体验章，然后由活动组织部门统一签盖。今年9月，刚入学的一年级小同学曹雅晴拿着护照告诉记者，她刚参加了学校的故事比赛，并且获得了一枚故事章。孩子妈妈表示，孩子的变化让她非常高兴，“入学前，我就担心她不爱说话，会和小朋友相处的不好。自从孩子得了故事章后，爱说话了，每天晚上一做完作业就缠着她一块看故事书，讲故事，然后再到班里和同学分享。”对于成长中的孩子来讲，一项喜欢的活动、一门心仪的课程，或者一个尊敬的老师，都能让他们喜欢上学校，喜欢上学习，甚至影响他们一生，这是学校开发“幸福养成教育课程”的初衷。

胡涛介绍，“幸福教育”的使命是引导学生逐步完美人格、提升智慧，学会拥有感情幸福的意识、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、

学会去拥有属于自己的幸福生活。而学校丰富的幸

福课程体验，就是一个平台、一个载体，引导

学生学会自主学习、体验快乐。2

一根跳绳跳出“健康少年”

“123变、123变……”学校大课间，学生们两两一组，六七人一群在挥舞着跳绳。普通的绳子在孩子们手中，像被施予了魔法一样花样频出，让人不禁驻足观看，拍手叫好。而这仅是学校的幸福课程体验季中的一小部分。

学会一项健身技能，练就健康体魄，形成终身运动锻炼的意识是开启孩子们健康幸福生活的根本。学校体育教师王广凯告诉记者，跳绳无论是器材还是场地要求都很容易实现，而且普及面广，锻炼效果好，一 开设就受到了学生的喜欢。只是时间一久，单一的跳法难以满足学生，所以学校就开始创新尝试各种新跳法，并命名“交互式跳法”、“车轮跳法”等。

跳绳活动在学校开设了3年，现在，妙趣创编花样跳绳已经成了学校的特色体育项目，学校一改往日传统的跳绳方式，创编了“双人倒编花循环跳、三编绳、多人同心绳”等多样花式跳绳，，深受每一个孩子的欢迎。”

“这些跳法有一定难度，一个人拿两根跳绳不是同步进行，有的还需要学生之间相互配合，现在，学生没事也会几个人聚在一起讨论新跳法。”王广凯说。

“我最喜欢大课间的跳绳活动，因为可以和搭档一起‘研究\’出更多的花式跳法。”三年级二班学生张奕帆告诉记者，跳绳可以让他们的学习不再这么枯燥，劳逸结合，非常开心。

每年，学校都会举办校园吉尼斯挑战大赛、节奏跳绳达标赛、韵律跳绳展示等一系列活动，让每个年级、每个班的孩子都能积极快乐地参与到跳绳中。这不仅让孩子们掌握各种花样跳绳技能，同时也养成了良好的健身习惯，更有利于提高学生体能和日常锻炼适应能力。3

经典阅读丰厚人生底蕴

“从前有一棵苹果树，有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘苹果吃，在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他……”寻着故事声，记者来到学校二楼，这里便是专门为学生设置的开放式“七分钟阅读吧”，墙壁上贴满了一个个小故事，学生们有的聚在一起大声地朗读着，有的则坐在读书角静静地读书。“每一个课间是10分钟，前3分钟则是为下节课做准备的时间，那后7分钟学生可以到这里阅读墙壁上的小故事或是翻阅读书角的书籍。”胡涛说，之前在给学生上课时，发现学生在家庭教育方面、从小启蒙的读书教育方面较为缺失，所以学校想利用一切资源与时间来弥补他们的文学素养。为了让学校的每个孩子都可以读书，学校也是统一购买图书，再以“轮班”的形式进行读书、交流。阅读成长系列活动是孩子们汲取营养的快乐阅读之旅。另外，学校还根据低中高三个学段学生的学习情况分别推荐“成长系列”经典书目，并设定逐渐升级阅读的培养目标，指导学生阅读经典学会借鉴、学会欣赏，在书香雅韵中逐渐形成明理善学的品质，体验成功的快乐与自豪。“今天我们班名著导读课推荐的是《查理和巧克力工厂》这本书，上完后我很期待这本书的内容，很想知道书中的旺卡先生是如何让那些孩子参观他的巧克力工厂、他的巧克力工厂里到底有什么奇妙的东西。”四年级一班学生于睿峰说。据了解，为了帮助学生阅读，学校还开设了名著导读课。“老师上课在推荐书目时，会利用各种方式引发学生的阅读兴趣。今天在推荐《绿山墙的安妮》这本书时，张营老师首先让孩子们在班里寻找小安妮引发学生对安妮形象的猜测，并以生动的课件将普通安妮和可爱漂亮的安妮进行比照，突出小安妮的最大的特点就是从不犯以前犯过的错误，但总会发生出人意料的事情。”胡涛表示，这种方式可以将现实生活与书中的情节自然结合，将教育与生活充分融合。4 26门选修课培养“特色娃”

“诗社、剪纸、鲁菜、绘画、书法、围棋……这都是学校开设的选修课程，共有26门，门类齐全、涉猎广泛。”胡涛向记者介绍，每周五下午选修课时间，学校都会打破班级界限，实行走班制，学生可根据自己的兴趣、特长报名上课。学期末，学校会举行一次选修课程展示活动，给学生搭建一个展示本学期学习成果与收获的平台。学生或大展身手做一桌鲁菜供大家品尝、或百灵齐唱曲调悠扬，形式多种多样。“我是行知文学社的成员，我们的笔名都是以水果命名。我叫山竹，张敬老师是我们追逐梦想的引导者，所以她叫水果篮子。”一说到自己的写诗之旅，六年级二班的刘瑞卿总是激动不已。没加入文学社之前，他总感觉自己不能将内心所感充分地表达出来，很是苦恼，加入文学社后，在老师的引导帮助下，在自己的不断摸索下，他逐渐感受到了学习、写作的乐趣。“我现在只要有所感触，就会尝试用优美的文字表达出来，目前已经创作了六七首诗，感觉非常好。”“我是长豆角！”、“我是炒芹菜！”、“我叫香土豆！”……行知文学社成员是以水果为笔名，而“滴答”文学社的小成员们则是一道道“美味佳肴”，指导老师张敬也顺理成章的成了“大厨张”。

张敬表示，成立文学社就是让学生们在轻松、愉悦的氛围内，学到知识、增长见闻，现在每次上课孩子们不仅学会了创作还都开心得前仰后合。此外，笔名都是学生按照他们喜欢的东西取的，“滴答”文学社的学生说喜欢吃，她就让学生用喜欢的一道菜来做笔名。从2007年至今，学校还以陈峰英语俱乐部牵头的“Super Star”英语节活动，并已连续成功举办了六届。据统计，每年有近六百个孩子参与，达到了总人数的80%以上。在英语节上，佩戴者会徽的英语俱乐部小会员和老师们一起策划、组织活动，并担当小评委和志愿者。学生也由原来的被动报名变成了主动参与，由胆怯腼腆到落落大方，由紧张走向自信。5 传统教育润泽独特气质

音乐家贝多芬曾说过：“把‘德性\’教给你们的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。”七里山小学便以

行动完美地诠释了这句话。“学校德育工作的目标就是培养具有良好‘德性\’的人，成为品德、健康、才

能三位一体理想的人。”胡涛语重心长地说道。

现在，学校的德育工作结合母亲节、父亲节、清明节等开展了一系列传统特色活动。如“红色经典

升旗仪式”、“清明节祭先贤”、“学习雷锋做标兵”等革命传统主义教育，让孩子们利用每周的升旗仪式，诵读红色经典诗词、演唱红歌；利用清明节追忆先贤、传承革命精神培育和弘扬民族精神等等。同时，学校还开展了“幸福馒校园”、“感恩师长日”等活动，让孩子们亲自动手制作爱心花样馒头送给母亲，在感受浓浓亲子之情的同时，体会父母养育自己的艰辛和关爱情怀；倡导孩子们尊师亲师，为老师送上一句话祝福，学会礼让先行做谦和有礼貌的人。

作为全市第一所为男生开展青春期健康教育的学校，七里山小学还发挥自身优势，从心理健康教育上引导学生健康成长。“学生现在所处的年龄阶段，常因为不懂得如何合理表达自己而出现情绪问题，要么过分压抑，要么比较偏激。”心理辅导老师丁琦告诉记者，课堂上他不仅引导学生正确认识情绪，还会引导学生了解自身情绪以及他人的情绪，明白不良情绪带来的害处，最终让学生学会接纳情绪、控制情绪。

胡涛介绍，除了学习和科学探究等活动外，要在6年小学生活中，完成1-6学年度必修3门、选修4门的基本校本课程的要求，以了解一门艺术，培养一种兴趣爱好，而且孩子们的课程成绩都将记录在“成长护照”中。师道儒雅睿智做幸福少年的﹃好伙伴﹄

从快乐出发，由细节入手，培养良好习惯，以智慧启迪智慧，用快乐传递快乐，在孩子们的幸福之旅中，教师已然成为学生幸福成长的好伙伴，崇德尚文、儒雅睿智的教师队伍，已经成为七里山小学幸福教育品牌缔造的坚实基础。

学校致力于构建师资队伍梯次培养的有效机制，开启幸福师本推介培养计划，在持续推进学校“激活生命智慧，构建高效课堂”教学改革中，引导老师们探寻“知行合一，幸福成长”的幸福教育路径，依托“行知研究会”学研团队尝试以“乐学、乐知、乐行”为核心着力点的课堂教学模式有效探讨。教师校本课程开发及学科课程整合的潜能被激活，部分骨干教师重点培养推介彰显成效，不少老师在教学与课程开发的过程中突出了自己的教学特色，形成了自己的特色课堂或特色班级，特别是王广凯（花样跳绳）、吕品（计算品质三段式）、丁琦（心灵口袋书）、吴小洁（创意读写）、张营（阅读七色花）、陈峰（快乐班本英语）等教师的积极探索与尝试，更是极大的调动了自主发展的能动性。在多元化校本课程创生与教学改革中，引导老师积极参与专题式校本教研，积极尝试学科课程二度开发与整合，参与邀请课、名师对比课等专题活动，凸显教师个性化特点，逐步形成具有自己风格的特色课堂或班级风格，逐步实现锻造师资队伍梯次培养的目标。

学校“幸福讲坛”更成为老师们崇德尚文的精神交流场所，各级部以“晒晒我们的幸福生活”、“我们的幸福滋味”、“走进幸福讲坛，分享幸福密码”，与老师们一起踏上“幸福号”，开启寻找幸福力的芳香之旅。老师们以自己的幸福感悟诠释着“坚强、宽容、简单、天使、阳光心态、踏踏实实”等幸福密码，交流分享不同领域的幸福感悟不断提升教师职业幸福感。

本报记者 尹萍 实习生 刘骏 通讯员 何晓萌

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