济南市永长街回民小学构建“QTW”乐学型课堂学习模式——让每个“同学”都绽放精彩

□本报见习记者 史春勇 通讯员 王 雪

要使素质教育具体化，主渠道在课堂，为培养“身心两健、气质独特”的永长学子，自2011年9月始，济南市永长街回民小学在乐学教育的理念引领下，大胆变革课堂模式，经过几年的探索实践，构建起了“问题·团队·智慧（QTW）乐学型课堂学习模式”。

这一模式变“传统灌输”为“结构化预习”，变“单打独斗”为“小组合作团队学习”，变“教师导学”为“问题导学”，创设了平等、民主、和谐的师生关系和自由、开放、多元的课堂氛围，搭建了学生自主学习、展示对话、思维绽放、团队成长的平台。在课堂学习中，坚持以问题导学、团队会学、智慧乐学为中心，建立“大小同学”式合作关系（教师是与学生共同合作、解决问题的“大同学”），依托多元课型，借助多种学习工具，实现了自主合作探究学习，让每位“同学”绽放精彩。

全新课堂模式实现学生智慧乐学

“QTW”乐学型课堂学习模式是基于建构主义理论，依据新课程理念，立足课堂实践，总结提炼而成。“QTW”是“问题、团队、智慧”英文字母的缩写，也是这一模式的3个核心要素，即让师生在问题发现、问题解决、问题拓展等共同学习的过程中，使学生学会学习、提升能力、体验乐学情感。同时，借助学校开发的学习工具（一案三单），通过师生的七大行动要素，构建多元课型，最终实现“尚美德、会学习、善合作、爱健体、乐审美的永长学子”的育人目标。

这一模式中的“问题”是指师生共同以问题学习为主线，引导学生发现、生成问题，开展自主合作探究学习，教师基于学生的认知水平给予智慧导学，培养学生的多元思维能力和实践创新能力。“团队”是以团队学习为平台，创建小组合作式的团队学习机制，采用主动型建构式学习法，落实“学不学”、“会不会”、“怎么学”等关键问题，追求“个体学习愿景化、同伴学习合作化、小组学习承包化”的高效学习机制，实现人人都会学习。“智慧”则是通过教师的智慧导学，培养学生十大新学习能力，达到学生人人高质量智慧乐学的目标。

据了解，这一模式的多元课型分为基础课型、基本课型、拓展课型三个层面。其中，基础课型主要包括团队创建指导课、结构预习指导课、学习能力指导课；基本课型主要包括问题发现评价课、问题生成评价课、问题解决评价课、问题拓展评价课、问题综合评价课；拓展课型则主要包括单元回归拓展课、回归拓展评价课、能力提升评价课、能力测试评价课、情感发展体验课。根据不同的课型，老师会设定不同的学习方案，并以问题导读评价单、问题解决评价单、问题拓展评价单的形式，随时掌握学生疑难点所在，并进行智慧指导，促进学生自主合作探究学习。

小组合作学习学生个个都是“领头雁”

“QTW”乐学型课堂学习模式使永长街回民小学的课堂发生了翻天覆地的变化，走进学校的课堂，你会看到班级里没有传统的一排排课桌椅，而是四人一组，面对面坐在一起上课。学生上课时分成若干个学习小组，由老师根据学生学习情况合理调配，每组4人，每位同学根据个人所长担任不同的学科长，成为小组内这一学科的“领头雁”，带领组员在学科学习中不断成长。课堂上，学生独立学习、小组合作学习、组间展示学习、教师点评学习等方式相互结合，所有的学科成绩、上课表现、作业情况等都捆绑在一起，以小组的形式进行评价。

小组合作学习，让学生在小组中找到自己的价值，学生兴奋了，每个人都参与了进来。最重要的是，在这种新的学习方式带动下，学生找回了自信、积极向上和蓬勃的朝气，学生从过去的腼腆、胆怯、羞于言表，变得大方、乐于表现、善于交流和沟通。课堂变得活跃并富有生命力，能说、会写、善思、乐听的学生多了，主动参与、乐于探究的学生多了，学生之间的学习差距明显缩小，学困生数明显减少，实现了让每一个学生都发展，让每一位同学都绽放精彩的目标。

学术助理上岗教师变身“大同学”

传统的课堂教学是老师讲，学生听；老师提问，学生回答，往往是老师在讲台上“挥斥方遒”，学生在书海中被动接受，学生们缺乏自信，不善发言和思考。而“QTW”乐学型课堂学习模式使老师的观念和身份都发生了变化，走下讲台，走进小组，成为小组合作学习的参与者、指导者、服务者、激励者、促进者。

另外，学校还在课堂上引入了学术助理的角色，学术助理由学生担任，参与结构化备课，主持上课，老师则参与整个学习过程，成为与学生共同合作、生成问题、解决问题的“大同学”，更加充分地深入小组合作学习，促进学生的主动学习、体验学习、动态学习，全面地提升学生的学习效率。

在全新的课堂模式下，学生善于合作、积极思考、善于助人、敢于质疑、勇于交流。眼神流露出的是渴求、是专注、是神采飞扬，展现出的是敢于表达自我思想、勇于展示个人风采，体现出的是团队合作的智慧。学生课上的精彩，折射出的是教师课下的功夫，这是对“生表师内”最鲜活的诠释。“QTW”乐学型课堂学习模式，将成就让每位同学绽放精彩的梦想！

问题团队智慧（QTW）乐学型课堂学习模式框架图

(Q) (T) (W)问题发现评价课问题生成评价课问题解决评价课问题拓展评价课问题综合解决课单元回归评价课能力测试评价课情感发展体验课

行动要素

多元课型学习工具

目 标

关键词核心理念

问题拓展评价单问题解决评价单问题导读评价单

学习方案问题导学

团队会学 智慧乐学

预学 自学 合学 展学 思学 拓学 评学

结构设计

激发兴趣

智慧导学合作探究

激励评价

关“全”启“潜”回归拓展让每一位同学绽放精彩

制图/胡丁

尚美德、会学习、善合作、爱健体、乐审美

学生小组展示

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