还学生个性首先要让教师发展个性燕山小学有个会“七十二变”的名师队伍

30日，燕山小学六年级的班主任董敏老师正在给学生上语文课。30日，燕山小学教务主任李爱华与老师交流教学方法。

30日，燕山小学的焦禄老师用词语接龙的小游戏活跃班级气氛，让语文教学寓教于乐。

本版照片均由记者高歌 摄

外国一名教育专家说过，“一所学校中，学校是树的话，教师就是维系枝叶繁茂的根。”作为一个拥有近3000名学生的名牌老校，如何管理各有特色的130多名教师，让学校枝繁叶茂，闻名遐迩中薪火相传？燕山学校小学部校长丛一峰用了最简单的方法，“无为而治”，鼓励教师发展自己的个性。“尊重老师个性就是尊重学生个性，若把教育变成流水线，教师们成为一个模子，最终培养出的学生就会成为一个模子。”燕小“夸赞”教学法让课堂无“死角”

在课堂上，优秀学生引人关注，而成绩靠后的学生常常成为了被遗忘的角落。如何让每个孩子都发光？济南燕山学校小学部教师实施夸赞计划，越是学习不好的孩子越是给予格外关注。

语文教师董敏举了个例子，她刚担任五年级班主任时，班里有一名男生不合群，脾气暴躁，喜欢与人动手,不太好管。董敏先是和家长沟通，再去了解之前教过他的老师，得知学生和母亲生活在一起，稍不听话就挨打，因而也学会了用武力解决问题。董敏说，从那以后，她每天都和孩子母亲发短信沟通，也经常与孩子单独谈心。“我发现他写字非常好，就经常在班里表扬他,表扬他一次，他听课就比原来认真一次，也更自信了，后来变化很大。”

在教师焦禄的班级里，曾经有一个叫尧尧的学生，开学还没几天，本子的边角已经翘得老高，作业也非常不整洁，像是乱七八糟的线条，往前翻翻，之前做过的作业纸又缺了半张。责任心告诉焦禄，一定要改改尧尧的毛病。于是，利用课间时间，焦禄给了他一个新的作业本，让他当着老师的面补作业。尧尧只得低着头在旁边写起来，写到一半时，焦禄把作业拿过来，首先进行了夸奖，“哟，一认真字写得很漂亮啊，作业本也干干净净，照这样写下去，我得给打个优。”平时大大咧咧一副无所谓样子的尧尧，听到表扬，竟然脸红起来，再写下面作业时更加认真起来。得到了焦禄大大的评语“优”及在全班同学面前得到表扬后，尧尧的作业一日比一日认真起来，多次作为范本在全班展示。

与董敏和焦禄一样，燕小每一名教师都不曾放弃任何一名学生，谈到发起这一活动的初衷，学校教务主任李爱华说，班上成绩靠后的学生常常成为课堂上被遗忘的角落。“夸赞”计划就是要让这群孩子被关注，走出老师与家长视线的盲点。

卖得了老，耍得了酷，人人都会七十二变

一个班级的学生，有的沉默内向，有的活泼热情，有的认真仔细，有的粗枝大叶，有的思维迟缓，有的思维敏捷……这些个性特点，意味着教师不能用一个模子来教导学生，这就要求教师需要掌握“七十二变”的本领，随时准备好应对不同的学生。

在六年级数学教师兼班主任乔娜的班级里，曾经发生过一次丢钱事件。乔娜首先作为一个苦口婆心的长辈劝导，“我相信这位学生肯定是特别想买一本漫画书或者一个玩具，暂时没有钱，就先拿了别的同学的钱，跟他开个玩笑，晚会会再还回来，我们要给任何一个同学改过的机会，只要在中午放学前把钱交到老师的办公桌上，我们就不再追究。”见此方式不管用，乔娜又变身学生同党，称自己和学生们其实已经知道是谁拿的钱了，但是为了维护该学生的心灵，再给他一次机会，并利用细心观察锁定目标。

这一招还不起作用，乔娜又“化身”福尔摩斯，让隔壁班教师配合自己演一场戏。“乔老师，你不是要看监控吗？钥匙给你放在办公桌上了，你下课后去看就行。”在乔娜的课上，隔壁班教师匆匆忙忙地敲门喊了一句。乔娜答应了一声，在临下课前的十分钟又开始做起劝导工作，“监控钥匙我已经拿到了，是谁拿的这个钱很快就会被查出，但是老师真的不想去看这个监控，知错就改就是好孩子，我们再给那位学生一次机会，只要在放学前我见到在我办公桌上有这个钱，咱们就一切不追究了，否则就会让警察来参与，下课。”

虽然乔娜未曾真的去要监控室钥匙，但是这一招最终起了作用，在不伤害任何学生心灵和自尊的前提下，钱出现在了办公桌上。乔娜又及时开了个班会，表示此事已经解决，班级内不能再有任何关于这件事的言论，乔娜随后悄悄地找了个时间把还钱学生叫到一处，私下沟通教育了一番，让该生认识到自己错误的同时又保证绝不再犯。

“因为一个孩子，对于一个班来说，只是五十分之一，但对于一个家庭来说，却是百分之百。优秀教师之所以优秀，在于用不同方式教育不同的孩子，让每一个孩子在该茁壮成长的年纪微笑成长，是学校和老师的责任。”校长丛一峰介绍。

营造教师幸福感燕小拥有幸福密码

作为在一线进行课堂教学的教师，除了教好课程，管理好班级，还要与各行各业、形形色色的学生家长沟通，实在不是一件简单、容易的工作。如何调动起教师的积极性，随时随地让他们有成就和幸福感？

“只有实现了教师的幸福，才会有幸福的学生。当教师以阳光、幸福、从容的心态去面对每一天，面对每一个鲜活的生命，师德自然会在细节中产生更大、更持久的力量。”为此，燕山学校小学部把关注教师精神生命成长，帮助教师自愿自觉追求教师的人生意义和价值的成长方式，作为一种价值追求。

学校对教师们不采取严格的制度规定，坚持搭建三级展示平台，助力教师专业成长，构建起基于教师专业成长的教师共同体，有效引领和促进了教师集体的形成；工会开展丰富多彩的活动不断让教师的幸福指数攀升；“青蓝工程”让新教师快速找到家的感觉；正规出版《做一个有心的教师》《做一个有学问的教师》等教师教学纪念图书，让每一个参与的教师充分体验到教育事业的光荣与幸福；“学期结束评先”的评选、表彰让楷模的效应产生最大化；“最受欢迎十大教师”师生家长全员参与让开放办学的意识深入人心……

对于燕小的名牌发展，从校长丛一峰到下级管理者和教师团队都很低调，“让教师找到价值感、荣誉感，让学生在幸福中个性成长，迈入校门就能看到满脸的微笑，我们的目标就达到了，一滴水反映一片湖，学习成绩也是自然而然的副成品。”丛一峰表示。 （本报记者徐从芬 通讯员侯晓东）

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