教育先行，市中教育的龙头济南育英中学责无旁贷。他们以生动实践，在全区教育落实“我的责任”行动中走在了最前面——百年育英 凤凰涅槃

□本报记者 尹爽 通讯员 黄锦

玩魔方也可是一门特色课程。每周四下午都是学生们选课走班的时间。

学生们在音乐治疗课上

愉快地玩

音乐。

学生们专注做物理实验。

开栏的话

教育兴则市中兴！今年，建设“国内知名、全省一流的品质之区”的目标定位，让市中教育“名校云集、名师辈出、社会满意”的发展方向更加明确和精确。新年伊始，他们就把“品质市中、我的责任——解放思想大讨论”的成果转化为推动全区品质教育发展的强劲动力，以上率下，以“永争第一”为工作标准，以“拼上豁上”为工作状态，拿出实实在在的工作业绩，用行动兑现对市中人民的承诺。为展现市中“好学校”的发展路径，从今天起，本报开设“品质市中 教育先行”栏目，以期对全市教育发展有借鉴意义。

得天下英才而教育之！

从诞生的那一天起，济南育英中学

就肩负起了培养对国家和民族怀有强烈使命

感、责任感和家国情怀人才的重任。虽历经100多年的岁

月沧桑，这个“初心”从未改变。

“艰苦创业的精神、不忘初心的担当、教书育人的情怀，这是育英人百年传承的教

育信仰，永远都不会变。但随着经济社会的发展，以及网络技术的广泛应用，家长们对教育

也提出了新的要求。育英人不守旧，与时俱进的意识和自觉让我们不断寻变。这个过程如同‘凤凰涅

槃’，是建设\‘品质市中’赋予百年育英的新使命。”校长黎军说。心有大爱的教育理念，自主个性的拓展课程，以及不断更新的教育手段，这些契合时代的创新张力让育英中学又站在了新的起跑线上。学校以“铸魂”的态度，继续关注学生的精神塑造、品格锤炼和素质培养，让他们为育英“代言”。

理想越远大，动力越强劲，目标也将更清晰。这是育英教育逻辑的简述，其教书树人的核心任务也以此为本——

培养怀有报国之志的

社会公民

“1913年的中国，正值辛亥革命时期，有识之士兴实业，办教育，兴邦救国。济南育英中学，即是在这股热潮中应运而生的。1923年，著名政治家、教育家黄炎培先生为学校题写了‘济南育英中学校\’的校匾……”

对于学校的百年校史，育英中学的学子们都如数家珍。在学校教育处主任史钧看来，这种归属感和对学校的认同感其实是培养一个有责任、有担当的青年的基础，也是立德树人的根本。正是基于这种认识，学校充分挖掘百年育英自身的教育优势，将爱校教育与爱国教育结合起来，通过各种途径和方法，培养对国家和民族怀有强烈使命感、责任感的合格社会公民。

育英中学本身就是一部历经百年的红色历史，是培育天下英才最好的教材。

为此，学校编写了《百年育英情》红色校本教材，立足于教会学生“学做人”，通过艰苦勤劳、自强不息、薪火相传三个篇章，从独立、合作、沟通、自律、意志等十二个角度，以老一辈育英烈士楷模和现当代育英优秀校友为榜样，着力塑造学生良好的行为习惯和健全的心理素质。

除此之外，“长征路上的小红军”专题讲座、“铸魂”主题活动、组建尽美志愿服务队……从校本课程到校外活动，从主题宣讲到实践落实，学校慢慢地将育英的“红色基因”浸润到学生心里。

“我进育英，我以育英为荣；我出育英，育英以我为荣。”每年，在新生入校第一次升旗仪式上，每一名新生都会大声喊出自己的入校誓词。史钧介绍，除了红色教育，规范也是初中生的一门“必修课”，入校誓词就是要求学生从小事做起，时刻以“育英人”的标准严格自律。

初一学生习惯培养，初二学生个性塑造，初三学生理想责任意识树立，学校根据学生的不同年龄阶段特点制定了详细的培养计划，并形成了“星级学生”评选体系，通过6种不同颜色级别的勋章，将德育目标具体化、形象化，让学生通过“升级”的形式不断成长为最好的自己。

“一个是校徽，一个是学生会干部章，另一个是我的黄色勋章，现在的级别是三星的‘育英之星\’，我还有很大的努力空间，继续向‘榜样生\’看齐。”现在，学生都以自己胸前的勋章为荣，并通过学校设置的好品质储值卡、优秀作业卡和文明礼仪卡等积攒积分，然后用积分兑换勋章，直到升级为最高级别“优等生”。

“升级不是最终目的，而是通过这种形式让学生们拥有终身学习的热情和动力。再加上报国之志的责任担当意识，让学生的学习目标更明确了，于是后劲也就更足了。”史钧表示，这不仅是育英的责任，也是所有学校的责任，让每个学生都有自己的“强国梦”。

每个学生都有自己的闪光点，学校要做的就是聚集核心素养，通过“兴趣＋扬长”让学生自主个性发展——

在学科拓展中争做

出彩育英人

周四下午3点多，抱着篮球、背着乐器、提着实验器材的学生们走出自己的班级，向各自的学科拓展课教室走去。

这是初一学生选修课程的固定时间，在此期间，学校的老师们都为学生们的“兴趣”而服务，所有学科拓展课全部对学生开放，学生按照自己当初的选课意愿到教室“上课”。

在教学楼4楼的一间教室里，3名学生抱着不同尺寸的手鼓围坐在老师身边，击打着有节奏的鼓点。这是学校根据学生年龄特点和学校办学特点打造的将音乐治疗与艺术素养相结合的一门拓展课程，叫音乐治疗学。而在隔壁教室，学生们却人手一只魔方，正聚精会神地和老师一起观看时下的热门综艺节目《最强大脑》的魔方PK赛环节。“这其实是一种对逻辑、观察力、动手力等各方面一个综合素质的培养，某种程度上也是一种减压方式。”该门拓展课的授课老师张大全说。

这就是学校的学科特色课，所有课程都是各学科的延伸。据统计，目前学校依托各学科开发实施的拓展课程多达30余门，语数外延伸出的拓展课程就有9门。语文学科的我爱记诗词、中国智慧、雏凤声声，英语的阅读过关、英语趣配音，物理的实验装置大赛，信息技术学科开设了机器人创意、趣味编程、3D设计……还有依托美术课的创意生活馆，都为学生们搭建了实践和体验的平台。

“没有尝试，孩子们不知道自己的兴趣在什么地方，扬长也就无从谈起，所以初一我们就在普惠上做文章，在他们心里播下兴趣的种子。”教务处副主任张洪国介绍，根据年级特点，他们在设置课程之初，经反复讨论最终确定了“兴趣＋扬长”的基本思路，初一让学生培养兴趣、发现特长，初二开始扬长，让他们在自己的“长板”处出彩，让学生自主个性发展。

今年，在“兴趣＋扬长”的基础上，学校还将通过“分类＋分层”，对拓展课进行细化，让学生们“扬长”更有针对性。

在采访时，记者发现在拓展教室外面摆放着很多宣传的易拉宝，是学校新一届学生会主席团参选人的宣传海报。

“参选人需要向全年级学生进行演讲，设计自己海报宣传，并制订翔实的工作计划，然后接受同学的投票选举。这样我们可以选出自己认可的学生干部，同时也感受到了民主的力量。”一名学生告诉记者。

从微课程到教学直播间，教师借助“互联网+”的技术优势，推进教育供给侧改革，构建全新的教学体系——

通过自主让学生有更多获得感

“面临教育差异化、个性化需求不同的教学新难题，教师再像过去一样传授知识，肯定是费力还没有成效，甚至会加重学生的课业负担，所以教学必须要进行供给侧改革，以开放的视野借助网络技术的力量，打破以班级授课为主体的整齐划一的教育体系，给学生自主学习留下足够时间和空间。”黎军说。

面对挑战，育英中学的老师们以积极的态度，把握“互联网＋”教育的变革契机，给自己和学生更多的空间。课堂上，电子白板、优教通教育信息平台，以及点阵笔等现代化手段的运用，大大提高了教育教学的质量和课堂效率。

现在，全校教师都能熟练运用信息技术与学科课程整合，但这仅仅是育英中学教学供给侧改革的开始。有了技术保障，学校的教师们又玩起了“自选动作”。

“有一次试卷分析课，由于内容多，一节课没有讲完，就这样促使我有了做微课程的想法，希望通过10-15分钟的浓缩式教学，打破课堂时间的限制。”在学校的鼓励和支持下，杨钰辰是学校较早尝试微课程录制的教师。他告诉记者，微课程虽然短小，但在教学中的作用很大，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能实现分层次教学，不同程度的学生对于微课程的学习可以自主控制，减轻学生课业负担的同时，让每个学生都能学有所获。

据统计，从2014年至今，杨钰辰已为学生们制作并上传了278节微课程。

除微课程外，学校更多的老师也尝试更多基于“互联网＋”思维的教育教学新形式，初二的数学老师王刚就是其中一个。

“假期里，学生遇到不会的问题很难解决，为此我想到了用直播的方式，帮助学生解疑释惑，于是教学直播间就应运而生了。”王刚介绍，在线与学生进行“面对面”互动教学，让教学突破了物理空间的限制，家长们很是欢迎。

另外，语文组的老师们还开设了“雏凤声声”育英学子成长在线订阅号，通过定期推送的形式让学生们参与分享，勇于表达自己；英语组运用“英语趣配音”APP进行学习英语魔音秀活动，部分有余力的学生还给“哈利波特”和“功夫熊猫”等英语原声电影做起了配音，学生自主学英语的兴趣越来越高。

“教学形式的多样化只是一种表现形式，我们希望能够为学生提供更多行之有效的手段，让孩子们的学习真正变得有效、有趣，而不是负担。”教务处主任赵玲表示，学校目前也正在组建校微课程资源库，让整个育英教育集团实现优质教育资源的互联互通，以期让更多的学生受益。

新闻推荐

本报3月6日讯(通讯员孟令旭见习

本报3月6日讯(通讯员孟令旭见习记者付玉成)月3日,当记者来到滨州市沾化区黄升镇大姜村能织出上百花色四扇缯老粗布的姜花格家时,被他家一个专做“长穗”的小机械所吸引。说起这...

济南新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是济南这个家。