济南市教育教学研究院武先玲:从教到研,二十年匠心教育

武先玲

3月5日是济南市中小学新学期第一天,一大早,作为济南市教研院研究员的武先玲就坐进济师附小课堂,听一位年轻老师讲的语文课。

进校听课、送课,是每位教研员的工作常态,每位优秀的老师背后离不开一支强大的教研团队。武先玲说,她也只是教研团队的一员,对于小学语文教研来说,还是一名“小学生”。

本报记者徐洁

教研送课

每年跑百余所学校

刚刚开学,济南市教科院的研究员们非常忙碌——去学校听课教研、帮助学校规划新学期课程设置、了解学校需求送课下乡等。

开学第一天上午,负责济南市小学语文教研工作的武先玲就来到了济师附小,听一位年轻老师的语文课,“新学期第一课就来了一群人听课,这位老师很紧张。”武先玲笑着说,类似这样的听课,每个教研员平均每学年要听150多节,有时为了帮助老师评选优质课,同样内容的一堂课要听十余遍,所谓“磨课”。

一位优秀老师的诞生,背后其实有着一支强大而优秀的团队,这一团队构成有校长,也有教研人员的群策群力。

“我的前辈江洪春先生曾经辅导一名小学语文老师,磨课不下十余次都把老师‘磨\’哭了。”她说,讲一遍不行,回去再揣摩修改,再回来讲,一遍遍精雕细琢,最终才能出一节精品课程,过程虽然痛苦,但老师们的提高和收获也非常大。

“做好一名教研员不是件容易的事。”武先玲说,因为与单纯当老师不同,教研工作理性思维的内容多,要求教研员必须透过纷繁的现象,总结出教学规律性的东西,唯有如此才能指导广大老师,实现教学水平的真正提升。“所有的教研员都一样辛苦,常年泡在学校,我只是一名新学生。”她笑着说。

“不做行政可以,

不能不教学”

武先玲语速很快,与观念中教研员慢条斯理的样子出入很大。“这是多年高中班主任养成的习惯。”武先玲笑着说,2013年以前,她在济南九中担任语文教师、团委书记和政教处主任,一直担任班主任,连续八年担任高三艺术班班主任,“总怕有知识讲不完、有事情交代不清楚,久而久之,说话速度就提了上去。”

工作整整二十年,一直没有离开过教学,这是武先玲最骄傲的一件事情。在学校行政工作非常忙的时候,领导让她暂时放下教学,她说:“你不让我做行政可以,但不能不让我上课。”在她看来,上课、与学生在一起,才是一名老师的本色。她还专门在班级教室隔壁找了间小屋,把办公室搬到那儿去,每位学生在课堂上怎样表现,她都了然于胸。

“教而优则研”,武先玲曾在济南市语文优质课评选活动中获得一等奖。成为研究员之后,她先后指导二十几位校本课程、小学道德与法治、小学语文学科教师获得国家、省级优质课一等奖,作为副主编,编写了校本课程实施教师指导用书《创造一门专属于自己的课程》,同时负责教研院资源部工作。

“唯一值得骄傲的

是读书人”

“如果说我有什么优点,就是还算是个读书人。”武先玲笑着说,无论送课教研回家多晚,每天晚上读书一到两个小时,已成为她的习惯。不仅如此,她还组织青年教师一起读书,从《大教学论》读起,细细研磨交流。

武先玲的办公室墙上悬挂着一句话:“只有不让遥远的地平线从视界中消失,我们的脚才能迈出有意义的一步”,字的下方是一套精致的茶具,即使忙得脚不沾地,她也不忘给自己泡壶好茶,她说,这是一位女性善待自己、善待生活的态度。

行政与教研,忙碌非常。左为武先玲。

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