和老师沟通 从“直接”开始

作为一位母亲，又是一位老师，我认为和老师沟通的确是非常重要的事情。不管自己的职业是什么，当与老师讨论孩子情况时，我就是一位母亲，以一位母亲的角色与老师沟通，而并非同行或其他角色。

也许由于职业原因，我更能明白或理解老师的“心思”。说是老师的“心思”，我个人认为其实就是老师所期待的与家长沟通的方式方法等。如何理解老师的“心思”？首先我会换位思考，老师每天除了进行教学工作，也要与部分学生及家长进行必要的沟通，时间和精力都很有限，如果我们在与老师沟通时采用长篇讲故事、抱怨孩子问题等方、式，无疑就像人们在生病时，只是不停地向医生诉说自己是何等难受，而没有提供有效信息。与老师沟通亦是如此。懂了这个“心思”，与老师沟通就更加高效了。

记得儿子上幼儿园时，在一次家长开放日观摩活动中，老师正声情并茂地讲故事，我发现坐在小椅子上的儿子却显得不那么专心，不时地歪着头，望向教室高处的斜角。我感觉孩子的注意力不是特别集中，于是心平气和地和孩子聊天，静心听听孩子的想法。“扬扬，你刚才表现得很精彩，我为你的表现感到高兴，点赞！”儿子咧着嘴笑，非常得意。“但是，我很好奇老师在讲故事时，你时不时地歪着头，眼睛看教室的斜上方，是不是有什么更有趣的事情吸引了你？”儿子摇摇头，不解地说：“没有啊。我不记得了。”哦，原来是这样！妈妈想给你一个建议，你可以在老师讲课或讲故事时，眼睛看着老师，这样你不但是一个更有礼貌的好孩子，而且听到的故事还会更精彩，你愿意试一试吗？”儿子高兴得点点头。

如果在亲子沟通后发觉孩子身上的问题依旧，那我就会进一步思考，寻找孩子行为背后的动机是什么。除了自身家庭带给孩子的某些影响，我会主动与老师沟通，全面了解孩子在校日常表现，然后带着自己对孩子日常的观察与思考，围绕孩子“注意力”核心问题与老师沟通，也希望老师予以关注、了解及有效地引导。最后，在与老师积极配合下，孩子身上出现的问题渐渐得到了改观。

把原本诉说苦恼故事式沟通改为简要描述孩子的问题现状，这样直击重点，再请老师对孩子的表现提出有效建议或措施，双方积极配合互助，合力帮助孩子转变，从而真正落实并提高了家校共育的实效性。

（济南市营市东街小学教师 马颂）

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