一所农村中学的脱贫记

商河玉皇庙课堂教学

城乡发展不平衡造成了城乡“二元化”教育格局。在这种不合理结构的影响下，农村教育一度陷于落后、弱势的困局。

为此，国家、地方相继出台了一系列教育改革政策，缩小城乡差距，让更多的农村孩子享受教育平等的阳光。尽管如此，仍不能从根本上解决农村娃的成长“困境”。

“政策有了，关键要看我们自身发展。”商河县玉皇庙中学校长赵新民告诉记者，通过政策倾斜，现在学校建设高标准、现代化，硬件上和城里的学校没有区别，但质量、内涵是学校彻底“脱贫”的关键。

正是基于这样的理念，近几年，玉皇庙中学让农村学生可根据自身兴趣自主选择更为适合的成长路径，走上了“致富”之路。

课堂改革改出教育质量让师生摆脱学习“困境”

“教学不是一门技术，而是一门艺术。教学改革其核心是让学生学会做人，学会做事，学会学习，学会创新。授之以渔而不是授之以鱼。要让教适应学，而不是让学适应教。”正是基于这一教育思想，近年来，学校不断进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，走出了一条课堂教学改革的崭新之路，使学校真正成为学生求知的学园。

在这一过程中，学校结合教育教学现状，积极组织教师学习，转变教师观念，改变教学行为，在学校推行了学生先学后教，小组合作、当堂训练的教学模式。现在学校的课堂真正实现了学生在教学过程中的主体地位，充分调动了学生的积极性、主动性与创造性。

为了让课改落到实处，学校不断分析、排查目前课堂教学改革中出现的问题，不断修改、调整教学思路，打造精品课堂。目前，焦强老师的“四四三教学模式”、亓加村老师的“化学课堂问题设置有效性的课堂教学”、宋其水老师的“杜绝学生抄袭作业策略研究的课题”的教学研究等教学改革效果以显现出来，并辐射到同学科其他老师的课堂教学。

与此同时，玉皇庙中学还实行了“推门听课”措施，要求每一名老师都要做到授课过关，听课的同时查“学案”“教案”和“当堂检测题”。“老师们还自发成立了学习小组，探讨新授课、复习课、讲评课、练习课等课型，怎么才能做到技术与学科的高度融合。”学校教师刘老师说，不断提高的教学质量与效益，让学生们更加热爱学习、热爱课堂。

20个社团供学生自主选择让每位学生找到成长“路径”

在校园里，除了课堂，学生最享受的舞台，就是社团了。社团里丰富的活动，会让学生的课余兴趣爱好得到充分的释放和发展，甚至会培养出一批“特长生”。

为此，玉皇庙中学决定开展校本课程改革试验。

城区学校有较好的教育资源、设施和环境，而农村学校教育资源相对欠缺，要想为学生开设起丰富多彩的社团活动，有着不小的难度。困难面前，学校没有退缩，学校充分利用业务学习和教研组活动的时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以学生发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。同时，学校在硬件条件上十分支持学生社团活动，无论是资金还是场地都以社团活动为先。

就这样，以往城市孩子课外兴趣活动的项目，如今已悄然出现在玉皇庙中学学生的生活中。

“学校共开设了20个社团来供学生们自主选择，涉及体育、音乐、书画、实践等4个领域，像小制作社团既能开发学生的创新能力和实践能力，还能培养学生热爱生活的情感。”学校教师张老师告诉记者，社团活动打破班级、教师、学科之间的界限，出现了“校内班”，最大限度地优化了学校教学资源，学生可以根据自己的爱好选择社团，学生们有了更多的参与与体验，活动参与率达到100%。

“我之前暑假里有上过书法课，掌握了一些基础的知识，但后来因为开学了就一直没有去学习。”学生李小云告诉记者，现在学校开设了书法课，正好可以利用周三下午的时间来学习书法，“丰富多彩的社团活动，不仅让我接触到了许多以前没有接触到的东西，使我个人眼界和视野有了很大提升，更让我在校生活的幸福感也得到了提升。”

鼓子秧歌扭起来让本地非遗文化在学校“扎根”

伴随着铮铮鼓声，伞、鼓、棒、花、丑集刚劲、勇猛、绚丽、诙谐于一体，展现出一幕幕粗犷豪放、潇洒飘逸、勇往直前的壮丽景象……这是记者在学校鼓子秧歌队表演现场看到的场景。

作为“中国秧歌之乡”，商河是鼓子秧歌的起源地。2006年，商河鼓子秧歌入选我国首批非物质文化遗产。学校认为，农村学校教育既要遵循教育规律，也要紧扣农村特色。于是，学校将鼓子秧歌引进了校园，并开设了《鼓子秧歌》校本课程，让学生们通过鼓子秧歌了解家乡历史文化。

“现在会鼓子秧歌的人年龄大都在五十岁以上，年轻人不愿意学，以至于目前鼓子秧歌的传承面临一个很大的问题。”学校教师赵老师说，学校校本课程开设以来，之前有过学习基础或者知晓自己兴趣爱好的学生都根据自己的喜好选定了自己的科目，“那些在选什么课程上比较迷茫、踌躇不定的学生，在老师询问过他们意见后基本都选了鼓子秧歌的课程，自此，鼓子秧歌在学校有了一批铁杆粉丝。”

赵老师表示，现在学校鼓子秧歌队有队员200余人，分为两个队，一队160余人，参加大型的演出；另一队为40余人参加场地比较小的演出。这些学生大都是班级“后三分之一”的学生，他们之前每天都是按部就班地来上学，然后按部就班的放学，在学习和课外活动中不是特别活跃。“但是自从参加了鼓子秧歌队，这部分学生的学习生活状态有了明显改善，上课变得认真听讲、训练也比较刻苦，并且人人都想外出比赛，为学校争光。”

为了让学生学到原汁原味的鼓子秧歌，学校专门邀请了两位鼓子秧歌民间艺术家对学生进行培训。学校还专门出资购置了大量的服饰、小鼓、花伞供学生学习使用。（本报记者 史春勇 通讯员 安立业）

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