新课改下初中数学 教学方法的改革与创新

济宁市第四中学李萌

新课改提倡生本教育，即一切为了学生，高度尊重学生，注重培养学生的创新能力和实践能力。新课改的新理念促使初中数学教学方法发生了重大转变，提倡改教师主宰为教师主导，改学生被动为学生主动。因此我们应该摒弃旧做法，寻找新的数学教学方法。下面我浅谈一下新课改下初中数学的教学方法：

著名特级教师于漪曾说过：让课的第一锤敲在学生的心灵上，而精彩的导入就是一节好课的第一锤。有趣的新课导入能唤起学生注意力，充分提高学生的兴趣，从而形成良好的学习动机。在初中数学课堂上，导入的设计尤其注意几个方面：课堂内容要与学生现有水平相适应；导入的教材要与学生年龄的认知水平相匹配；教师在导入时，语言要富有艺术性和启发性，迅速将学生吸引到本节课的教学内容中来。

数学是一门比较死板和枯燥的学科，很多同学学习数学常常感到无聊乏味。因此教师在教学时，有趣积极的教学情境往往能调动学生的思维，使学生在有限的时间内较好的掌握所学知识。例如：在讲授“三角形全等的判定”时，设计这样一个情境：一块三角形玻璃摔成了两小块，如果要到店里面重新订一块同样大小的玻璃，只拿①或者②或者①②，问三种方法哪种可行？这样既可以使枯燥的几何问题变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，又很好的练习和巩固了三角形全等的判定，同时也体现了数学来源于生活又服务于生活的新课标理念。

数学课堂比较枯燥乏味，这就给平时的数学教学带来了诸多困难。新课改下，要求数学老师应该理解学生的内心世界，加强与学生的交流与沟通，引导学生积极主动地思考，培养学生学习数学的兴趣。同时，要赞赏地接受学生的思想和情趣，善于察觉学生在学习过程中的兴趣和需要，困难和情绪的变化，并及时给予指导和帮助。教学中，尽量多给学生提供切实的参与机会，多给学生动脑、动手、动嘴的机会。例如：在勾股定理的应用这一课时，学习了圆柱体中求最短路线后，可把长方体的最短路线小专题交给学生探究，提示学生按照前面“展、点、直、勾”的思路予以探究，然后把课堂交给学生展示，使学生能够积极主动地投入到数学课堂中来。

教学活动是师生的双边活动，教师不再是课堂的主角，而应该以学生为中心，时刻让学生活动起来，使学生成为学习的主人。例如：在教学“一次函数的概念”时，可先出示两道与学生生活非常密切的应用题，让学生把式子列出来，在比较两个式子的异同点后，最后归纳出“一次函数的定义”。让学生从实际问题过渡到数学问题，然后又将特殊问题回归到一般问题。这一过程既加深了学生对“一次函数定义”的掌握，也充分地体现了灵活的教学方法，同时有利于学生一次函数表达式的列举和表示。

当今信息化社会，多媒体等信息技术已经与教学活动不断融合，教师要充分发挥多媒体中图片、音频、动画等多种形式的优势，把抽象的数学知识用一种更为直观生动的方式呈现出来。尤其数学教学中，很多抽象知识用传统的教学手段难以呈现，特别是几何部分的图像和动点问题，往往比较晦涩难懂，此时就要求教师要在传统教学手段上进行改革和创新，利用几何画板等现代化教学手段予以展示和突破。

小组合作学习是新课改下大力倡导的一种教学模式，凸显了学生的主体地位，有利于培养学生的合作探究意识，也使得学生在探究过程中获得的知识更加深刻。初中数学教师要合理划分数学学习小组，按照组间同质，组内异质的原则，公平自愿划分，同时培养组长，传授方法，引导学生共同谈论问题，相互学习，共同进步。

随着我国教育事业的不断进步和发展， 教师自身的思维也应该是创新多变的。身为初中数学教师也应紧跟时代步伐，积极推进中学数学教学理念和教学方法的改革，转换课堂主体，转变教育观念，更新教学方法，掌握新的教学基本功，为适应新课改和提高新课程教学而努力。

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