工匠精神在师生中的传承

济宁市教育科学研究院孔淑跃

何谓“工匠精神”？原意是指工匠在制作作品时精益求精、反复雕琢的理念。随着社会的发展，严谨、耐心、敬业、淡泊名利等品质丰富了工匠精神的内涵，它不仅是指一个人的技术能力，更体现一种职业精神、职业道德、职业能力和职业品质，要求从业者对待工作要有职业的敬畏、工作的执着，具备敬业、精益、专注、创新、追求极致等优良品质。可见，职业学校作为职业技术人才培养的主要阵地，必须要加强培养人才的工匠精神，工匠精神在师生中有所传承。

教师要有专注教学的敬业精神。敬业是教师基于对教育的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的职业精神状态。教师要把教书育人当成一生的信仰和追求，立足本职，不慕虚荣，坚定“择一事终一生”的匠人精神。专注教学就是要求教师要踏实严谨，一丝不苟，专心专注，心无旁骛，思考如何打造自己最满意的课堂，耐得住寂寞，守得住清贫，树立天道酬勤的思想，一心做好自己的本职工作。教师应该通过自己的不懈努力，实现人生价值的自我提升，社会价值的最大发挥，通过自己的职业精神去影响学生的职业认识。

教师要有执着不悔的育人情结。教师要坚信每一名学生都有成才的志向和发展的潜质，只要我们坚持有教无类、因材施教，带领学生勤学苦练，树立正确的育人观，提升学生的自信心，让他们学到真知识、练就真本事，掌握精湛的技术技能。千里马还需有好的伯乐才能成为真正的千里马，教师言传身教，方能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的“大国工匠”。

教师要有修炼学生匠心的信念。职业教育，教师不仅要讲解书本知识，还要传授职业技能，引导学生服务国家、服务社会，培育学生要有修炼匠心、格物致知的信念。面对当今职业教育面临的新情况、新问题，就必须打破固有观念，冲破原有束缚，吐故纳新，大胆探索，勇于改革，在工作理念、工作机制、工作载体和工作方法上寻求新的突破。

学生要做到匠心独具，打造自我。职业教育主要从学生就业观入手，做好职业生涯规划课程教学，树立优良的择业观与发展观。针对当前社会上浮躁化、逐利化的思想，学校和教师需要加大宣传引导力度，积极开展“工匠精神”主题教育进校园活动，培养学生对“工匠精神”的认同感；积极组织学生开展技能大赛活动，让学生在加工一个小零件、拧一颗螺丝钉的活动中培养专注力和追求完美的品质，从思想上、行动上进一步理解和传承“工匠精神”。让学生形成尊重劳动、崇尚劳动、注重细节、精雕细琢、与时俱进、勇于创新的理想信念，形成劳动光荣、技能宝贵、创造崇高的正确人生观和价值观。

学生要加强专业技能学习，超越自我。掌握一定的技能是职业学校学生最基本的学习要求。对所学专业产生兴趣，才能为此有发自内心地热爱。作为学生，应该专注于自己的专业，专注于自己的技能学习，只有专注才能专业，只有摒除杂念，专于其中，才能成为行业不可或缺的人才。以匠人之心，追求技艺的极致，大胆创新和突破，练就叹为观止的完美技艺，深学细研，融会贯通，努力成为专业的行家里手和“业务通”。

学生要积极参与社会实践，提升自我。学校培养的合格人才不仅需要掌握扎实的理论基础，还要适应社会对于实际操作能力的要求，加快发展与技术创新和社会需求相适应的人才培养。作为职业学校的学生，应该积极参加社会实践活动，在实习中不断的锻炼自己，不断提升专业技能，强化责任意识和职业操守，敢于追求突破、追求革新。在每一次的社会实习中，秉持“工匠精神”，执着、坚持、专注把“匠心”融入每个环节。

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