动漫赛六百高校战常州兰职院《机甲校园》拔头筹 ——兰州职业技术学院学生从全国3D大赛捧回四年来首个特等奖

“一名新生拉着行李箱刚刚走进校园，就看到一个悬浮在半空的机器人……新生继续向校内走去时发现校园里除了人类，还有很多机器人朋友，就连足球比赛都是一对一的机器人大战……”这个情节是兰州职业技术学院学生，参加“全国三维数字化创新设计大赛”的3D数字实景合拍动画《机甲校园》作品的片段。这个作品凭借高超的数字动画技术水平，从全国600所高校中脱颖而出，拿下了此次大赛的特等奖。这也是大赛四年来首次产生的特等奖。此外，同时获奖的还有另一队学生创作的角色动画《风鸢》获得大赛的一等奖。俗话说养兵千日用兵一时，这8名学生能在大赛上脱颖而出，离不开学院卓有成效的教学。兰州职业技术学院长期以来采用多种措施加强教学改革和专业建设，采用师资建设内培外引，专业建设对接市场，课程建设对接岗位，实践教学注重能力，实现招生畅，就业旺的局面。

精雕细琢斩获金奖

2011年全国三维数字化创新设计大赛在常州举行，来自全国600多所高校组队参加比赛，各校都拿出了各自的力作参加比赛。兰州职业技术学院的师生带着自己的两部作品《机甲校园》和《风鸢》在这次大赛上斩获了特等奖和一等奖。值得一提的是，该赛事数字表现组已经在近四年的角逐中没有评出特等奖，此次兰州职业技术学院参赛的《机甲校园》成为四年来第一个数字表现组特等奖，足以证明学生实力雄厚。在比赛过程中，职院数字传媒系的褚鹏老师指导的《机甲校园》与《风鸢》两部学生作品以绝对的优势顺利通过专家答辩，获得专家一致好评。而《风鸢》作品凭借精致的创意和优秀的数字技术，仅以0.6分的差距与特等奖失之交臂，获得一等奖。记者观看《机甲校园》时发现，这部作品是数字与实拍相结合的3D技术，活泼的表现手法、生动的校园生活、幽默的创意题材，这些都让评委将这部原创动画短片毫无争议的确定为大赛数字表现组特等奖。因为片中需要有精确的跟踪数据与细腻的抠像效果，所以必须使用1080P的高清视频，为此褚老师瞒着老婆拿出自己

一个月的工资在影视公司请了专业摄影师，还租用了轨道等设备，选手们也沾光过了一把演戏的瘾。整个拍摄过程从早上到傍晚，因为大家的演技不及专业演员，而且天气多变，导致拍摄特别匆忙，所以大家也能看到片中某些镜头不够流畅。记者了解到，在片中部分角色的设计制作过程中，最难的地方就是摄像机的跟踪和影片中光影效果的处理。大家克服一切困难，没白天没黑夜的干，每天都要工作10个小时。让参赛师生感到荣耀的是，大赛主办方为了展现这部优秀作品，在大赛结束晚宴时着力播放了这部动画短片，兰州职业技术学院师生的优秀作品为此次大赛画上了一个完美的句号。参赛学生何芝玲代表师生领奖进行“我行我秀”，她说，兰州职业技术学院师生非常荣幸能参加这次3D大赛，虽然获奖的是我们二队，但参赛的一队二队是一个整体，在参赛过程中大家互相激励、互相帮助，所以要在“我行我秀”中秀出我们兰州职院的风采，共享酸甜苦辣。“当初作品的创作在我们头脑中只是一个概念，最后能做成什么样我们自己也不清楚，所以我们一边攻克技术难关，一边制作。早在去年3D动力大赛结束的时候，我们的褚老师就开始对我们进行了

专门的培训和排练，并拟定出初步的剧本，同时学院也非常重视这次比赛，为我们开设了工作室，提供了图形工作站。整个制作过程从3月21号开始到7月21号结束，历时4个月，完成了两部短片《机甲校园》、《风·鸢》，其中《机甲校园》是我们9个人共同表演完成的。”何芝玲说。

一位参赛选手告诉记者，大家一起熬夜，一起吃方便面，一起睡觉。经历了3月的严寒，4月的温暖，7月的酷暑，最终创作了两部短片《机甲校园》、《风·鸢》，留下了两本被翻烂的分镜头脚本，也留下了一段难忘的回忆。所以，今天的荣誉是我们整个炮灰团的荣誉，我们为此而感到骄傲。

专业课程紧随市场

2011年兰州职业技术学院的师生能在这次大赛上捧回特等奖其实并不偶然。褚老师告诉记者，他们在撰写剧本以及制作的全程都告诉学生，要做就做最好的，他们就是冲着特等奖去的。在2010年动漫作品《我的家乡》参加全国第三届三维数字化创新设计大赛数字表现组比赛，获得本次比赛甘肃赛区唯一特等奖，全国总决赛一等奖，排名全国第十。动漫设计

专业是职院2006年开设的专业，该专业是动漫设计理论、技艺与电脑操作技术有机结合，融理论与实践于一体的边缘性、综合性学科。该专业现有在校生二百多人，2008年被省教育厅确立为甘肃省教改试点专业，2011年被省教育厅确立为甘肃省省级特色专业。该专业成立五年来，始终从市场需要、企业的实际出发，坚持改革创新，结合学院传统文化特色教育，逐渐形成了稳定的专业特色。2009年学院也获得首届中国动漫游戏人才年会授予的“2009年中国动漫游戏人才培养优秀高职院校”、“2009中国动漫游戏专业人才培养模式创新奖”。

记者采访中了解到，职院数字传媒系的专业课程体系由核心课程和选修课程组成，核心课程覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元。同时，还设置一些可供选择的选修知识单元、反映动漫设计学科前沿和反映学院特色的知识单元组织到教学中。专业课程教学包括理论课程教学和实践课程教学。本着强化实践教学的原则，在大量市场调查研究的基础上，强化了实践教学环节、突出职院京剧文化特色，使动漫设计专业理论和实践教学的比例得到优化。在实践环节设置上形成课堂——工作室——社会实践的系统性；在课程的设置上，不断调整教学内容的结构，根据市场调查的信息，对普遍用得上或运用较多的课程增加新的内容和加大授课时数，对需要掌握的新知识则增设新课程，突出教学内容的灵活性、实用性，做到市场缺什么，我们就开设什么课程，努力打造适应市场需求的动漫设计专业，推出相关精品课程。提高专业课的针对性和实用性，跟踪生产和科学技术的发展，及时将研究成果及新技术、新规范引入课堂，构建专业系列课，促进教学内容的更新，较好地适应了市场的需要。有效进行课程整合与开发，增设贴近市场的教学内容。

实际上，整个职院都把专业建设看作为学院发展的根本，立足社会需求，不断强化专业建设。在突出重点专业建设的基础上，拓展以数控技术、汽车检测与维修技术为代表的机械制造类、汽车类、艺术传媒类、信息技术类等专业。

教学模式工作室化

数字传媒系杜主任看着学生的作品感到非常满意，他告诉记者，这次在没有异议的情况下把《机甲校园》评为特等奖，说明学院学生的专业技术水平还是不错的。过去的比赛中，建筑漫游的题材非常多，这次职院学生组成的两个队一改往常的制作方式和题材内容，加入了很多实景元素，这也体现了学生在选题上的创新技能。以后学生毕业后在各种电视广告中会用到这些表现手法。现在数字技术在商业推广阶段比纯动画更为有效。杜主任告诉记者，系上现在采用了一套工作室化的教学模式，所有的教学都是按照企业项目运作，这次比赛就是让学生完全按照企业项目运作模式来完成，学生接触到的是真实任务，实现了实战与就业环境的零距离。职院在动画实训课阶段就让学生接受工作室化的培养模式，这种培养模式用项目把技术带到教学中，到课程结束的时候，项目也就完成。但是，这种教学培养模式没有抛弃课堂教学，从头到尾每个学生都要参与训练。动漫专业教学计划的制定是教学工作的重要环节，由于动漫设计专业是一个全新的专业，没有现成的教学计划直接拿来应用，为此，在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，我们按照学院提出的“零适应期零距离”和“以能力为本”，突出职业院校特色的人才培养模式，结合专业方向的实际和我院传统文化教育特色，配备高水平的师资力量、设备设施、实训条件等软硬件，围绕把学生培养成“具有能干、肯干、实干精神和创新意识的技术应用性专门人才”为制定教

学计划的宗旨，组织力量对专业教学计划进行完善。

杜主任告诉记者，工作室化的教学不用教学生学“死命令”，学生在实现项目的时候有了行业感受，对于现在数字技术发展快的现状，系上每年都修订专业开设课程的模块内容。这次比赛很多评委都是企业界人士，他们在用市场的眼光来审查每个作品，因此，这次获奖说明孩子们的技术水平相当不错，已经可以满足市场需要，从而实现品牌专业和品牌学生。系上成立专业技术教研室，特别是成立动漫教研室以来，学院为尽快提升教学水平，积极组织专业教师就教材的编写、相关内容的整合、教学方法的改革等问题进行了多次交流探讨，并不断的完善理论教学大纲和实践教学大纲。考核标准和考核形式严格按照教学计划和教学大纲的标准执行，通过理论素养考核形式与专业实操技能考核相结合进行，并结合国家职业资格技能考核，进一步提高考核质量。杜

主任告诉记者，接下来，学院会考虑把这些孩子留下来，建立一个工作室。

系党总支范书记表示，学生能取得这样的成绩是学生专业教育的必然结果，同时，也体现了学生思想政治工作的成果。每一个作品都离不开团队精神，在他们身上体现的青春、微笑、风采飞扬的团队意识。学院在学生思想政治方面下大力气，通过各种爱心模块化的活动培养孩子们的奉献精神。

据了解，兰州职业技术学院秉承“专业紧贴产业、教学紧盯企业、精品畅通就业”的专业建设理念，实施双循环工学交替相结合即：理论知识学习（校内）——当学徒实践（实训基地）——理论知识再学习（校内）——当学徒实践（工厂）的人才培养过程。大力改造传统专业，积极扶植新型专业，以教改专业为“龙头”，带动其它专业的建设和发展，使专业建设更贴近高职特色。

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