12位优秀教师变身“主播”3600个故事陪伴学生成长——兰州市七里河小学探索“线上”新教育悦读成效初显

2017年4月23日，第二十二个“世界读书日”。兰州市七里河小学隆重举行了“新教育悦读节暨七小在线启动仪式”，来自该校不同学科的12位优秀教师在这一天变身“主播”，开始通过“线上”读录形式，为孩子们带来不同类型的精选故事，让孩子们在听故事的同时，培养阅读兴趣，丰富课外知识。

又是一年四月天，“七小在线”马上就要迎来一周岁的生日。在近一年的时间里，12位老师坚持在教课之外的时间，录制完成3600余个涵盖不同学科知识的故事，在提升自我学科修养的同时，用故事唤醒孩子们的耳朵，浇灌着他们求知的心田。

一个决定12位教师变身故事“主播”

“今年的读书节又要到了，你们打算给班里面组织什么活动呀？”

“我们班就是读书卡或者读书手绘报展示，你们呢？”

“我们班还没有想好，读物漂流其实也挺好的。”

临近“世界读书日”，兰州市七里河小学教师办公室里，几位老师正在商量各自班级想要组织开展的读书日特色活动，虽然每年大家都会有不同的点子，但是在组织活动的过程中，各位老师也都遇到了同样的问题——活动持续性不佳，难以长久引导孩子们阅读。

良好阅读是孩子们学习成长的必备习惯，如何引导学生养成爱读书、会读书的好习惯是每个学校、老师一直在探索的问题。“世界读书日”作为一个与阅读息息相关的特殊时间节点，在这一天开展和组织相关的读书活动，成为众多学校与老师培养和引导学生形成阅读习惯的重要载体。

“利用好这样的特殊时间节点，通过各类丰富的活动培养学生阅读兴趣和习惯，无疑是教育教学中一种较好的手段。”七里河小学校长王俊莉说，“但是，结合特殊时间节点组织和举办的活动，注定具有短暂性，无法长效地服务于教育教学。”

近年来，随着众多学校在教育教学工作中的不断探索、创新，“寓教于乐”不再仅限于传播知识，更在于传递方法。于是，在培养学生阅读习惯这一教育实践中，“世界读书日”成为众多学校和老师的首选，但因为其本身具有时限性、短暂性，很多依附活动也就成了“昙花一现”。

“老师是引导在校学生的第一责任人，唯有老师长期参与，才可能影响学生久久为功，最终产生相关活动本身之外的效果。”王俊莉表示。基于这样的考虑，2017年4月，兰州市七里河小学在第二十二个“世界读书日”当天，不再由班级、年级分散组织相关活动，正式在全校启动“七小在线”新教育悦读探索项目--该校在200余位优秀教师中，根据学科属性，挑选12位教师变身“主播”。12位“主播”依据各自学科特点，每天精选一则故事，经手机录制配乐后，通过网络平台播放。

“听故事是孩子的天性，我们希望以这样的形式，吸引孩子们了解更多的课外知识，同时以老师每天阅读、挑选故事的形式，鼓励孩子们也参与其中，在认真阅读、分享自己阅读内容后，收获老师、同学的肯定，激发阅读兴趣，从而培养自我阅读的良好习惯。”王俊莉表示。

一份承诺3600余个故事每日更新

小红是七里河小学三年级的学生，学习成绩优异，又具有多项才艺，在班级里是个不折不扣的“小明星”。但是，这个小明星也有自己的烦恼——下课后，同学们都不喜欢跟她一起玩。

小红的烦恼，被学校心理健康辅导老师李倩看在眼里，“小孩子在同龄人中略有优势，心里难免骄傲，常常在同学们面前表现自己的优势，时间久了同学们就会产生抵触。”李倩说，“但是由于孩子们的内心较为脆弱，特别是在其觉得自豪的方面，如果受到批评，会给她们的成长造成消极的影响。”

针对小红的苦恼，李倩想出了一个好办法。

“同学们，你们好！今天倩倩老师要给大家讲的故事是《美丽的小孔雀》。小孔雀拥有非常美丽的羽毛，小动物们都很喜欢它。可是，小孔雀为了展示自己的美丽，每次见到别的小动物，都要给大家展示自己的美丽，时间久了，大家都不喜欢它了……”这是李倩在发现小红苦恼后当晚讲给孩子们听的故事。

“我讲完这个故事后的第二天，小红就找到了我，跟我说听了小孔雀的故事，她知道自己不该太过于在同学们面前表现自己的优势，而应该跟同学们互相分享、交流，一起成长。”李倩告诉记者，这也许就是我们坚持做“七小在线”这个项目的原因之一。

据七里河小学书记张岚介绍，自“七小在线”运行至今，在近一年的时间里，12位教师每天都利用教课之外的时间，录制5分钟左右的故事，风雨无阻。在过去的一年里，“七小在线”项目播放的故事内容涵盖语文、数学、科学、体育、安全等教育教学的多个方面，共计3670余个，可以说每一个故事都是经过老师们的精选挑选，项目持续一年，其效果也逐渐凸显。

“在我录制的过程中，会选择一些故事性、章节性较强的书籍，录制一到二节后，就会停一下，孩子们会因为想知道故事的结尾，去自我阅读知晓。”该校语文老师豆爱霞说，“同时，针对语文学科的特点，我也会经常让孩子们在阅读之后，讲出自己阅读的故事，并写下自己的读后感，以锻炼孩子们写作的能力。”

“因为平时工作比较忙，陪孩子的时间一般都在晚上，以前也就是陪她聊聊天之类的。”七里河小学二年级学生家长王誉杰表示，“自从学校有了讲故事这个项目以后，我每天都会陪孩子一起听，并且探讨故事内容，通过阅读找寻故事结果。这让我跟孩子有了共同的话题，可以一起完成一些她所喜爱的事，也增进了父女之间的感情。”

王誉杰坦言，“七小在线”从刚开始的单一寓言故事，经过一年的发展，已经涉及到一些生活中的小科学原理、汉字的来源、精美古诗词解读等，丰富的内容不仅充实着孩子的课外生活，也让大人在其中有所收获。

“我最欣慰的就是老师的坚持参与，让孩子们觉得这不是一项任务，而是可以参与其中的长久活动。”学生家长史亚娟说，“在老师的带动下，女儿不仅听故事，而且开始主动阅读，把阅读内容讲给老师、同学和家长，这不仅让她对阅读有了兴趣，更培养了与人分享的能力，性格更加开朗。”

一种探索开启教学阅读新模式

一年的时间，对于很多人来说也许不是很长，但对于每天都要在繁忙的教学任务结束后，录制故事的12位老师来说，365天付出了太多。

“刚开始录制故事，选择故事难、调整背景音乐大小难、平台发布审核难，一位老师录制一个5分钟的故事基本上都需要一下午的时间。”豆爱霞老师说，“但是，当录制的故事得到孩子们的喜欢、这种方式受到家长们的肯定后，就觉得辛苦也值得了。”

王俊莉坦言，“七小在线”教育阅读模式在探索过程中，老师们基本都是利用教学之外的时间，并且没有额外的报酬，这一项目能够坚持一年的时间，是七小教师队伍对教育教学手段创新、探索的渴求，更是老师们对学生良好阅读、学习习惯养成的希望。

目前，“七小在线”教学阅读模式成效初显，在各学科老师们的协作下，每日更新内容丰富多彩，在吸引学生收听的过程中，渗透相关教学内容，形成课内外协同教育、巩固教学成果的新模式。

与此同时，12位老师一年风雨无阻的坚持，在完成“七小在线”阅读项目任务的同时，引领起了全校师生的“读书热”：该校不同年级教师纷纷围绕此项目，开展相关阅读活动，提高教育教学质量；同学们由最初听故事，到主动阅读故事，再到分享阅读故事，初步形成了良好的阅读习惯。

“现在，我校老师们对于学科内故事选择已逐渐有了经验，选择的一批故事非常具有典型性，录制的故事音频无论是内容，还是音频本身质量，都有了很大的进步。”张岚表示，“基于此，学校正在考虑将各科目老师精选的故事内容整理成册，同时将音频内容汇总后刻录保存，以便在今后的教育教学中继续使用。”

“七小在线”以其新颖的模式、良好的效果，吸引了周边学校的注意，并选派老师来学习项目经验。“良好的阅读习惯不仅仅有利于孩子们的成长，也会极大的帮助教学任务的完成。一种好的阅读习惯培养方式，对于每一所学校来说，都是非常珍贵的。”兰工坪小学教师王发刚说，“七里河小学探索实践的线上引导阅读的方式，形式新颖，具有较强的可操作性，值得我们学习、借鉴。”

□人民网记者牟健

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