延伸点 机器人的七大特性

1.娱乐性。机器人教育本身就拥有“寓教于乐”的特性，在它的教具中有各种各样的机器人积木块，非常符合儿童的心理特点。制作机器人的过程实际就是一个玩的过程，在玩的过程中学习，也就是我们经常提到的“做中学”。

2.知识性。机器人活动涉及多个学科，如数学、电子、光学、力学、电学、超声波学、自动化控制等等，学生自己通过主动探究这些知识，有效地将学到的学科知识运用到现实中，通过实践提高自己的知识运用能力。

3.实践性。机器人活动中一方面需要学生进行搭建和拼装，另一方面机器人的调试过程也是一个重要的实践过程，它需要学生通过不断地实践去发现问题，分析问题和解决问题。

4.逻辑性。机器人的运行需要程序的支撑，而程序的设计和编写可以练就学生极强的逻辑推理能力，并根据任务和场地条件模拟出各种可能出现的情况，实现任务或避免意外情况的发生。

5.创造性。孩子是具有创造力的，机器人教育活动过程实际上就是给儿童一个发挥创造力的平台，让他们可以根据自己的想法设计创造出各种各样的机器人或模型。

6.探究性。在机器人活动过程中，学生会发现许多问题，这些问题中教师的作用只是引导和启发，更多的是要求学生通过自己的实践和探究得出答案。

7.协作性。小组合作是一种积极有效的学习策略，通过小组合作可以提高学习的主动性和自控力，促进学生间良好的人际合作关系和心理品质发展。

文/图 兰州晨报/掌上兰州记者 宋维国

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