统筹城乡教育发展着力加强教育治理 专访夹江县教育局局长李界

■记者张力

2019年，夹江县委、县政府高度重视教育工作，夹江教育工作亮点纷呈：乡镇合并办学，整合农村学校5所；城区学校扩容，小学学位增加3685个，初中学位增加学位688个，实现进城入学“零门槛”；救助基金资助建档立卡贫困学生1491人，完成助学贷款1903人次，超额完成市、县下达各项目标任务。夹江县教育局荣获乐山市2019年脱贫攻坚贡献奖……

2020年，夹江县将围绕“教育行风建设年”主题，突出“稳中求进”工作基调，切实提高教育治理水平，营造风清气正的教育发展环境，深化城乡教育一体化发展，彻底消除义务教育和高中教育学校大班额，促进教育管理水平不断提升，进一步扭转教育行风，持续优化教育教学质量。

日前，围绕今年夹江县教育局相关工作，记者采访了该县教育局局长李界。

记者：发展城乡教育一体化，夹江县将采取哪些具体措施？

李界：去年，我们进行了城区学校扩容，增加了小学和初中学位，实现了进城入学“零门槛”，并且通过整合南安小学、迎江小学、顺河小学、甘江三小、黄土小学，推进乡镇合并办学。同时，加大投入补齐教育项目短板，比如建成英才幼儿园、云吟职中迁建一期、夹江中学学生宿舍等7个项目共计4.9万平方米等。

今年，我们将继续坚持项目攻坚，推进城乡教育实质均等化发展。一方面推进基础项目建设，继续推进云吟职中迁建工程，确保和谐幼儿园、华头小学附属幼儿园投用，确保甘江一小、吴场小学附属幼儿园竣工；大力实施义务教育薄改与能力提升工程，新建华头中学、三洞中学学生宿舍，加强学校信息化建设，完成校舍维修改造。

另一方面，稳步调整农村学校布局，结合夹江县乡镇区划调整总体规划，按照“一镇两校多园”的总体原则，稳步实施、逐项推进，将农村薄弱学校进行整合，提升农村学校办学水平。在控辍保学上，完善义务教育阶段“适龄学生”“建档立卡学生”等四本台账，切实保障学生不因贫而失学辍学。并以建档立卡、低保、残疾、特困供养、急困家庭学生等为重点资助对象，全面落实学前教育到高等教育的资助任务。

值得一提的是，我们将继续抓好教育集团化办学的实践与探索，落实教师均衡、教研教改、师资培训、文化引领4项任务，实现城乡学校捆绑式发展。

记者：在统筹协调发展各类教育上，夹江县有怎样的思考？

李界：去年，夹江县高考保持稳步提升，全县本科上线505人（含艺体），其中重本硬上线保持上百人，对口职教高考本科上线率51%，“9+3”普通单招高考居全市第1名。今年，我们将继续提升基础教育质量。

扩大公办学前教育资源。我们将构建以普惠性资源为主体的办园体系，扩大城区幼儿园办学规模，并新建甘江幼儿园、吴场中心幼儿园，改、扩建新场、马村等附属幼儿园，力争公办幼儿园学位新增400人以上。

深化普通高中教育改革。进一步健全德智体美劳全面培养体系和立德树人机制，实施普通高中新课程新教材教学，逐步建立选课走班教学管理机制和科学教育评价制度，进一步促进高中教育质量稳步提升；深化高中学业水平考试、综合素质评价及招生制度的改革，并推进夹江中学创名校工程，争取建成省一级示范性普通高中。

大力发展职业教育。建设好云吟职中职教技能大师工作室，实施“5L”办学模式，并加强产教融合，推进现代学徒制和普职融通试点，深化农村实用技术和科研“两个基地”建设；通过加大招生宣传力度，规范招生和办学行为，实现普职比达5.2:4.8。同时，我们将继续关注特殊教育，建设好特殊教育学校，扩招特殊教育的学生，采取公招、考调等形式，逐步补充特殊教育教师。

教育的根本任务是立德树人，今年我们也将深入实施素质教育，落实“五育并举”，建设一批研学旅行基地、劳动实践基地，抓好体育传统项目和特色学校建设，支持民办教育学校与公办学校联合开展学生综合素质培养。在心理健康教育上，办好全县首届心理健康教育高级研修班，抓好中小学心理辅导室建设，争取创建一批心理健康教育特色学校。

记者：教师是教育的第一资源，也是推动教育发展的第一动力，夹江县今年在加强教师队伍建设方面将采取哪些措施？

李界：去年，夹江县继续深化了“县管校聘”改革，教师的合理流动激发了教育活力，并通过开展“学生评老师”“老师评校长”的“双评”活动，举行“不忘初心、牢记使命”主题教育巡回演讲，覆盖全县中小学、幼儿园1000余名党员教师，师德师风建设不断加强。

今年，我们将坚持教师队伍的重建与重构。首先，树立先进教师典型，开展“学生评老师”“老师评校长”“社会评学校”的“三评”活动。以义务教育阶段在职教师为重点，开展治理中小学有偿家教专项行动。同时，建强学校干部队伍，建立“后备校长人才库”和“后备中层人才库”，把一批素养高、能力强的年轻中层干部、优秀教师作为干部储备提前培养。

将分阶段、有步骤推进教育人事制度改革，按照“以岗定人”的原则，建立教师退出机制，推动城镇优秀教师、校长向乡村薄弱学校流动，加大人才引进力度，逐步补齐音体美等缺科教师。通过实施省级和市级教师培训项目，深化名师工作室建设，全覆盖开展教师提升培训等促进教师素质能力提升，并修订教师绩效考核评价方案，实现多劳多得、优绩优酬、奖优罚劣，激发教师内生动力。

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