“引领教学创新结伴专业成长”乐山市致力打造优秀教师队伍

乐山教育名师培养对象工作室展示活动现场■ 本报记者 张力 文/图

名师名校是一个地区教育的灵魂，每个孩子每个学段的成长都离不开好的老师。近日，由市教育局主办、市中小学教师培训中心承办的乐山教育名师培养对象工作室展示活动在乐山市委党校举行。这是一次多样化的教师成长共同体的集中展示，各具个性的工作室研修主张，彰显了名师们教与学的专业性，以及23个名师工作室两年来取得的教育教学成果。

然而，这只是乐山致力于打造优秀教师队伍的小小缩影。近年来，乐山市以“让每一位教师都发展，让优秀教师卓越发展”为基本理念，实施中小学教师素质能力提升工程，面向全体，倾斜农村，重视骨干，系统规划，分步实施，扎扎实实地开展教师队伍建设，并取得了一定成效。

23个名师工作室

解读教学主张  分享教育智慧

“我的工作室理念包含教育层面和教学层面，教育层面提出‘爱国、敬业、仁爱\’的理念，教学层面提出‘整体数学\’的理念……”乐山市高中数学邱毅工作室主持人邱毅，在展示活动中以《从直觉到自觉》为题，从工作室团队“立足自我”、“扎根课堂”、“交流辐射”等方面分享了工作室自2015年1月成立以来的发展与收获。

还有小学语文张晓慧工作室的《静默生长 儒雅成长》、初中数学胡同祥工作室的《成长·长成》、学前教育廖媛工作坊的《合心奋蹄 动听旋律在路上》……在展示活动上，23名学前、小学、初中、高中各阶段的教育名师培养对象紧紧围绕“引领教学创新  结伴专业成长”的研修活动主题，分别就自己工作室近年来所取得的成果进行集中展示和交流，解读教学主张，畅谈收获体会，分享教育智慧。同时，教育部国培计划专家还对本次展示活动进行了专题讲座引领与提升。

据悉，各工作室两年来结伴专业成长，硕果累累。据不完全统计，24个工作室两年来主持课题研究24项，其中省级7项；参与主研课题研究104项，其中国家级4项、省级25项；获得成果奖56项，其中省级二等奖6项。工作室主持人累计获奖61项，其中国家级3项、省级4项；指导教师获奖52项，其中国家级7项、省级6项；指导学生获奖638人次，其中国家级25人次、省级52人次。24个工作室成员独著并公开发表论文273篇，合著2篇，获奖78篇，其中特等奖1篇、国家级一等奖10篇；独著学术专著4部，合著10本。

名师培养工程

让名师自觉创新 自主发展

互学互促，群策群力，共同研修，在团队共进中促进个体发展，在结伴中实现自我成长，并发挥示范引领，带动优秀教师群体的卓越发展，这是乐山教育名师培养对象工作室存在的意义。而这，也只是乐山市推进名师培养工程建设的冰山一角。

据市中小学教师培训中心副主任许泽能介绍，乐山市教育名师培养工程自2014年5月启动以来，一直遵循教师的成长规律，以“从带着研修走向自我修炼、从被动发展走向主动生长、从个体优秀走向教师领袖”为思路，引领名师培养对象开展混合式研修活动，自觉创新，自主发展，走向二次成长，从优秀迈向卓越。

据悉，两年来，乐山市教育部门通过动态管理，制定教育名师培养工程实施计划，调整名师培养人选，开展名师培养巡导，确定乐山名师培养对象60名。并通过“长三角研修”寻求名师工作室主持与管理方法，“深广研修”寻访岭南名师与教学创新等一系列高端研修，让名师培养对象凝练教学主张与教学风格；通过引导名师培养对象开展专业阅读、教学改进、专业研究、专业写作等基于实践的系列自主研修活动，积累教学经验，锻造教学风格，从教学经验走向教学理论，从教学思考走向教学思想；通过走进区县系列送教活动、名师论坛活动进行示范辐射；通过课题研究，探究专业教育的真谛；通过对外交流，在传播中提升淬炼……

如今，乐山市名师培养对象专业水平进一步提升，专业影响在市内外进一步扩大，教育名师培养工程已成为聚集并锻造乐山教育拔尖人才的一个标志性项目。

“距离三年的培养期结束还有半年时间，最后半年我们将以‘修炼、成果、影响\’为主题，开展混合式研修活动，进一步凝练教学主张和构建与教学主张匹配的教学操作体系，锻造教学风格，扩大专业影响，从优秀走向卓越。”许泽能如是说。

面向全体  重视骨干

扎实开展教师队伍建设

“立德树人”是所有教师的根本任务，打造合格、优秀的教师队伍是教育部门的不变追求。对此，近年来乐山市实施中小学教师素质能力提升工程，真正做到“让每一位教师都发展，让优秀教师卓越发展”。

据悉，为了抓好全员提升，乐山市组织全市3万名教师开展风采展示活动、教学技能大练兵、“专业阅读”活动、“微型课题”研究等一系列活动，让每一个教师都获得了发展；为了培养骨干教师，全市实施骨干教师“成长研修”工程、走向“名师”工程、优秀教师“领雁”工程、研究型教师培养工程，让优秀教师卓越发展。

同时，为了加速农村教师的专业发展，全市加强城乡互动，送教到乡村学校指导农村学校开展教育教学研究，提供校本研修的专业指导，并通过“结对子”、“手拉手”、跟岗实践、跟班培训等方式提高农村教师的业务素质，同时开展系列彝族教育支教帮扶活动，促进彝区教师发展。

此外，还通过抓好领导力提升，让校长成为专业化的领导者，以及强化管理投入，以体制改革激活队伍等方式，不仅加强了全市教师队伍的建设，还提升了全市教师的综合素质能力，为更好地培养优秀的学生打下坚实的基础。

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