课题引领促德育科研兴校落实处

■ 本报记者 张力

年月日，乐山二中年教育局普教科研项目立项课题——《高中生班级自主管理的实践与探究》开题报告会在该校召开。报告会上，专家组建议课题组对学校学生从学习习惯、生活习惯、行为习惯、个人发展规划等四个维度做更加深入的调查，以学校学生实际情况为研究切入点，从校情出发进一步界定研究内容。

据悉，该校课题从年年初开始筹划，到形成初步方案，再到通过开题报告会后进行无数次的修改，最终形成了课题《城区普通高中学生“扁平”式自主管理模式探究》。这不仅意味着该校课题思路更清晰，方向更加明确，还意味着该校以课题研究为抓手，将促进学生自主管理为落脚点，把加强课题研究当作德育内涵发展的着力点，引领学校德育工作向纵深发展，将科研兴校落到实处。

课题研究扎实“接地气”

随着时代的变迁，学生的“自我觉醒”，传统的管理模式受到挑战，逐步暴露出了一些弊端。在对该课题的研究中，该校经过对届学生的调查发现，以行政班级为单位的垂直层级式的学生自主管理模式，强调班主任的权威性，缺乏民主性，造成学生个性压抑，甚至师生关系紧张；并且学生的“官本位”意识严重，团队缺乏凝聚力、向心力等。此外，该校大部分学生来自城乡结合部、城市低收入家庭等，不少学生在家庭教育上甚至还存在某些方面的缺失，导致他们在学习习惯、生活习惯、行为习惯、人生规划发展等方面都存在一定的问题。

“针对这样的现状，如果只有制度建设的自主管理，都只是一个精心设置的严密的管理网，核心逃不出一个‘他律\’，但因为缺乏内驱力，只能驭人，不能立人，不可能最终实现学生的自我教育和自我发展。”该校相关负责人解释说，因此，还应在制度建设的基础上，进行文化建设，让制度驭人，文化立人，让制度成为外在塑造力，文化成为内在驱动力，助力学生的终生发展。

对此，该校决定对推进“扁平”式学生自主管理模式进行探索，淡化行政层级化，施以“扁平”式的平等化，即形式由“学校部门——年级——班主任——班、团委——学生”转变为“学校部门——教师——学生”，并构建“小组”、“导师”，以“网管”（制度建设）为基，追求规范；以“文管”（文化建设）为翼，追求品质；以“自管”（自我管理）为目标，追求发展。从而增强学生自我管理、自我发展的能力，推动学校班风、校风、学风的提升，促进学校进一步发展。

据了解，为扎实推进课题研究，该校通过调查研究法，以问卷、访谈、观察形式对该校届学生班级管理现状进行调查，并收集对自主管理模式的建议；通过文献研究法，研究自主管理相关理论及模式的相关文献，结合管理现状的调查，形成该校高中学生自主管理实施方案；同时对实践过程跟踪调查，对实践过程中出现的问题进行研究、反思、总结。

课题研究队伍有实力

“人出课题，课题出人。”好课题要做好，需要一批科研水平较高的教师发挥骨干作用；而完成一项课题研究工作，反过来可以培养一批教育科研骨干教师。据悉，该课题负责人是该校校长张承坤，课题组主要成员之一是该校副校长吴军，他们都拥有丰富的课题研究实践经验及指导能力。

同时，该课题的名研究人员中有3名高级教师，有7名从事学校管理工作，为该课题的顺利实施奠定了良好的基础；部分核心成员在一线从事教学管理、课堂教学工作，有足够的时间投入到课题研究中来……课题研究队伍实力强，为做好课题研究提供了能力保障。目前，课题组已经收集了大量相关的资料，并且已经做了初步的学习探讨，为课题研究提供了一定的研究基础。

据介绍，该课题准备用二年半左右的时间完成，分阶段分步骤逐步推进。由于该校高度重视，在制度制定、资料配备、科研力量、经费配套方面提供了有利保障，能够保证课题顺利推进。

德育工作创新发展

“教育要发展，德育要先行”。促进学生自主管理是该校德育内涵发展的一部分。在该课题的引领下，该校紧紧抓住德育管理的缰绳，确立“把爱和成功带给每一位学生”办学理念，用“不抛弃、不放弃”的博大深爱，帮助学生养成良好习惯，形成健全人格。

据悉，该校不仅抓学生的卫生习惯、行为习惯等常规德育，还通过制定相应的制度保障与指导将德育工作制度化，通过主题班会、社团活动、主题教育活动等将德育工作主题化，通过“一班一特色”的班级文化评比活动将德育工作班级化，通过家校联动、安全教育等将德育工作安全化，通过学科教学渗透和心理健康教育课为抓手、学生座谈会等将德育工作人性化。

值得一提的是，该校还不断创新德育工作，根据不同年级学生的思想特点和学生的实际需要，调整德育工作的目标和内容，实现德育目标和内容的层次化，保证了德育目标新；通过倡导全员德育、全程德育、平行德育、欣赏性德育，保证德育过程新；通过精彩纷呈的艺术节活动、形式多样的体育节活动、内涵丰厚的读书节活动等校园文体活动，实现德育活动新，为学生更多的展示空间和舞台，激发学生的潜能，使学生的特长得到发展。

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