做幸福教师育全面学生

青年教师是一所学校的主力军，在乐山市实验小学，这支主力军在学校前辈们构建的光辉中，学会修身敬业。一方面“内力驱动”，教师们扎根课堂主阵地，积极开展教学研究，不断磨砺提升，在研创学习研究中取得突出成绩；另一方面“外力引领”，“师徒结对”让他们在前辈们的引领中注重“内修”，教师赛课等高“含金量”的方式也让他们犹如雨后春笋般迅速成长。

同时，实小成立了“名师工作室”，为塑造“名师”搭建平台；通过挖掘“提升”内涵、攻坚“素质”提升、优化“素质”元素、营造“提升”氛围等方式实践幸福教育。并通过“走出去、请进来”为教师提升搭建平台，积极探索“建幸福校园，做幸福教师，育全面学生”。

语文教师  张晓宇

教育感悟：语文即是生活。生活是绚丽多彩的，那语文自然也如生活一般摇曳多姿。语文的学习，不是教材上几篇文章的简单相加，不是听说读写的机械训练。能让学生热爱语文，愿学，会学，能学，是作为一名语文教师最幸福的事。我要不断前行，为学生插上一双具有诗意的翅膀，让生活不止有苟且，还有诗和远方；插上一双善于创造的翅膀，曲径通幽，探骊得珠，在语文的海洋中尽情畅游；插上一双拥抱生活的翅膀，涤荡心灵，陶冶性情，向善向美，成为一个充满爱的人。

语文教师  吴启平

教育感悟：语文是一门充满智慧的学科，教学是一种充满智慧的艺术，语文教师应该具备和运用语文教学智慧，教给学生“智慧语文”。语文教学智慧其实“处处皆可见”，智慧之花遍地生。从教22个春秋，怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻语文教育的本真，致力于构建充满智慧的语文课堂，促进学生言语生长，为学生的语言实践开辟更为广阔的时空，让学生在言语实践中把握语言文字运用的规律，真正习得语言，提升语言能力，提高语文素养。

语文教师  吕兰

教育感悟：教育的本质意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我愿意，站在路边，做那个为你们鼓掌的人；我愿意，蹲下身子，看着你们的眼睛，做静静倾听你们的人；我愿意，拉着你们小小的手，牵引着你们去探索人生的美好，然后，放开你们，笑着看你们展翅高飞，飞向更广阔的的天地。我对这个世界的感悟和爱，都想和你们分享，陪伴你们，长成你们自己期盼的样。

语文教师  夏爽

教育感悟：语文之意，在其对情的体味，而情只能用情去触摸，用情去领悟，用情去替换。拥有情感，语文方拥有了生命的底蕴。体味情感，必须有情感的共鸣，这就需要教师善于情境的创设，妙用不同形式的朗读，才能引领学生以自己的情感与课文建立桥梁，才能引发学生的共鸣，体味语文之情。语文的教学注重情感的体悟才会使我们的孩子不断拥有感悟情感的能力，方能感受生活的美好，乐观面对生活。如何才能更好的以文入情，吾将上下而求索。

数学教师 张海霞

教育感悟：从教17年，让我深深地爱上了这份职业，爱上了这群可爱的孩子。坐在榕树下的长椅上，听着他们的细语，看着他们尽情地嬉戏，我的内心充满激情与自信，我要带大家走进精彩的数学课堂。这课堂简单而灵动，充满生机与活力，充满真实与朴实，充满智慧与热情。我更在乎课堂上的孩子是否能积极思考，是否敢于大胆质疑，是否能说出内心真实的感受。我愿意用包容的心态对待孩子的过失，用期待和欣赏的目光等待孩子的进步和成功。

数学教师  张 依

教育感悟：给学生“好玩又有营养”的数学就要真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，孩子们究竟“在哪里”、“要往哪里去”、在前进的路上“真正有困难的地方在哪里”。唯有把这些问题梳理清晰，我们的教学才可以做到有的放矢，才会把时间用在“刀刃”上。我不断勉励自己，保持一颗童心，用一双儿童的眼睛来打量数学学习，与孩子一起热爱数学，像孩子一样思考数学，真正地走进孩子的心灵世界。儿童般纯真的老师才能乐儿童之乐，激发自己的兴趣才能发掘孩子的兴趣，授人以渔，授之以趣，这也是我就职之初心。

语文教师  袁冬

教育感悟：“苔花如米小，也学牡丹开”，初入校园的苔米们带着懵懂与稚气踏入了人生的新阶段。我们的语文课堂有貌似关于数学的“一是否等于二十”的讨论，学完《一分钟》后，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。不分“青红皂白”的苔米们，在老师的点拨下，也能准确地推理出“皂”的颜色，在一次又一次思想地碰撞下，后生可畏，绝非纸上谈兵啊！与爱同行，点亮我不平凡的人生，温暖我感动我。心中若有桃花源，何处不是水云间？

语文教师  姜敏

教育感悟：从教20余载，教育的苦累、内心的矛盾都会因为一张张可爱的笑脸而烟消云散。孩子们的目光，在我心里酿就一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远处阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，我怎能不倍加珍惜？做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。

语文教师  周轶

教育感悟：《尚书》上说“若济巨川，用汝作舟楫”。如果教育是一场远行，教师便是这场远行的舟楫，渡学生于文化智慧中的万里山川、品行道德中的星辰大海。捧起教科书，指引这场远行的最好方式就是努力让自己的语文课处处弥漫文学的清香，升华文化的意蕴，传递道义的本真。只要我们用心去牵引、去关注、去欣赏、去鼓励，孩子们每一季的蜕变，每一季的成长，定会惊喜岁月，感动你我。飞鸟无去迹，棠花有春影。行行向不惑，唯留初始心。愿语文教学，成为一场真正意义上的心灵抵达。

语文教师  杨洁

教育感悟：对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造，是丰富精彩的生活本身！教师的生命也许终不成什么惊天动地的伟业，但应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。职业幸福感是自己打造的，良好的心态、明确的目标、奋斗的快乐、不断地追求……相信在未来的日子里，我能继续信守这一份幸福！

数学教师  王兴春

教育感悟：14年风雨兼程，行进中初心不改。对讲台心生敬畏，对学生心怀感恩。坚信课堂是师生共同成长的地方，让学生做课堂的主人，以生为本、以学定教、教学相长，和学生一起探索、实践、分享、进步，课堂的多边互动让思维碰撞出火花，课后的拓展延伸让思考成为一种习惯。14年春华秋实，摔打中历练成长。记不清有多少个夜晚挑灯夜战，记不清有多少个黎明陪太阳东升。“桃李不言，下自成蹊”，用努力的样子告诉学生“成功没有奇迹，只有轨迹”，一切的成绩都青睐于努力的人。

数学教师  陈琳

教育感悟：教育无小事，爱在细节里。每一个教案，每一节课，每一次作业，老师都需认真对待；上学放学，课间活动，午间休息，老师都需密切关注；思想领悟，个性发展，心理健康，老师都需全面关心。时常，老师要用包容的心态对待孩子们的每一个过失；用期盼的目光等待孩子们的每一点进步；用欣赏的眼光发现孩子们的每一个闪光点；用真诚的行动肯定孩子们的每一个成功。这样，在孩子的心里，老师是可倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自己的家人，是愿意与自己分享喜怒哀乐的伙伴。

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